高职院校英语教学增强学生职业意识的实践研究.doc
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1、高职院校英语教学增强学生职业意识的实践研究 摘要:我国高等职业教育办学方针为“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合的发展道路”,目标是培养高素质的技能型专门人才。高职英语课程是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的。在高职英语教学中加强对学生职业意识的培养,将职业意识的培养渗透到学生英语学习和日常生活的各个方面,可以提升高职学生工作岗位适应能力,更快速的融入社会职场环境中。本文从高职院校英语教学基础性工作环节探讨了增强高职生职业意识的方法。 课题来源:河北省教师教育学会,课题题目:高职英语教学增强学生职业意识发展的策略研究,课题编号:JJS2013-122,本论文
2、为课题研究成果之一。 职业意识是指从业者在特定的社会条件和职业环境影响下,在教育培养和职业岗位任职实践中形成的某种于所从事的职业有关的思想和观念,是从业者在职业问题上的心理活动,是自我意识在职业选择领域的表现。职业意识表现为: 敬业精神、诚信意识、团队意识、竞争意识、创新意识。职业意识的形成不是突然的而是经历了一个由幻想到现实、由模糊到清晰、由摇摆到稳定、由远至近的产生和发展过程。高职生是否具备职业意识既影响其个人的就业和择业方向,又影响整个社会的就业状况。 随着现代企业制度的不断发展,企业越来越需要综合素质高、专业技能突出、实践能力强的技术应用型人才。这就要求我国高等职业教育根据社会需求作出
3、调整,“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合的发展道路”,目标即培养高素质的技能型专门人才。而现实情况是,大多数高职生习惯于十几年的校园生活,许多学生缺乏学习基础、习惯、学习动力,有着不得不进入高职院校的想法,对自己所学的专业及以后从事的工作根本不了解,更谈不上喜欢自己的专业。对职业的认识很模糊。在工作初期很难立即转变角色, 也无法快速适应工作岗位。另一方面,很多用人单位也认为应届毕业生很难快速进入工作状态,具备相应的岗位责任和意识,不能快速融入企业,因此更愿意招聘具有一定工作经历的人才。 由此可见,高职生在校期间增强其职业意识是很有必要的。高职英语课程也是为培养面向生产、建设、服务和管理第
4、一线需要的高技能人才的目标服务的。以培养学生实际应用英语的能力为目标,在培养学生的学习兴趣和自主学习能力,提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识的同时,更侧重职场环境下语言交际能力的培养,特别是用英语处理与未来职业、专业岗位相关的业务能力。英语教师作为教学的参与者,从英语教学各个环节都要考虑到学生本专业的特点,今后从事职业、岗位的需求,从各个细节注意增强高职生的职业意识。 1、英语教学内容与学生所学专业结合,更加实用、职业化,培养学生的敬业精神。 这就要求英语教师学习、了解某专业技术领域和相关职业岗位所需要的英语应用能力和素质要求,结合高职生的年龄等特点,更加突出英语教学的实用性、职业性和生活
5、性,提高学生的学习兴趣,让学生积极、主动的加入英语学习。突出语言技能特别是听说技能的培养,使英语成为获取和交流专业岗位、工作职场所需信息,实现跨文化交流和学习研究的综合性应用工具。 例如,在学习“Money”这一单元话题时,对于涉外会计专业的学生,就可以拓展与货币相关的各国货币符号、汇率知识,由学生介绍个人记帐、理财表格的制作及管理技巧。对于网络、报关等专业的学生,除了引导学生学习对待金钱的正确的态度,可以利用多种信息收集方式,收集各国货币图片,了解不同国家货币发展史,可以鼓励学生制作成PPT,向大家介绍。还可以引导学生关注网络支付方式、支付安全等更专业的知识,如由小组调查论证,周围同学的网购
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