浅谈英美文学课程的教学.doc
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1、浅谈英美文学课程的教学 英美文学课程是教学大纲中规定的限选课程,但在实际教学中却得不到真正重视,出现教材滞后,教学模式单一,学生缺乏学习自主性等问题。尝试提出端正教学理念,优化教材,改革教学模式,提高学习兴趣等建议,希望能对英美文学教学有所帮助。 一、教学现状 根据2000年颁布的高等学校英语专业教学大纲“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力、掌握文学批评的基本知识和方法,通过阅读和分析英美文学作品,促进学生语言基本功和人文素质的提高,增强学生对西方文学及文化的了解”。目前我国很多高校都把英美文学课列入英文专业的限修课程之一。从理论上讲,这门课程不仅能让学生学到丰富的文
2、学知识、同时对学生的素质教育也能起到良好的推动作用。但实际上,英美文学课程却没有得到应有的重视。市场经济快速发展,为了满足现实需求,商务英语、经贸英语、饭店英语等应运而生,而英美文学课却被边缘化。李公昭教授认为英美文学课程正从主干课变成辅修课,从小班变成大班,从讨论变成讲座。同时,学生没有意识到文学课对提高人文素质和文化修养的重要作用,也没有掌握学习的正确方法。因此,目前这门课程的教学没有得到教师和学生们真正的重视,有“走马观花”的应付现象,教学效果差强人意。 二、存在的问题 为了改变目前高校中英美文学课的教学现状,提高教学质量,必须弄清楚英美文学课程在教学中存在的几个问题。 (一)英美文学课
3、得不到重视 在追求经济效益的今天,文学课往往被认为是旧纸堆中缺乏“实用性”的课程,从而被边缘化,得不到学校,教师和学生的重视。课时被压缩太紧,教师无法在有限课时内详细讲解浩瀚的文学史,有的教师就简单罗列英美文学史,至于选读就留给学生课后阅读;有的教师就选择几个重要作家和作品在课堂上讲解,其他的部分也只能留给学生自己解决。感受到学校和教师牵强应付的态度,多少学生能够在课后自觉阅读文学作品呢?这样,这门课程又怎能真正提高学生的文学和文化修养呢? (二)教材不适合课堂教学 目前英美文学教材大多数由英美文学史和文学选读组成。但是教材太过注重作者的生平资料说明,而对作者和文学思潮或流派艺术特色的介绍相对
4、较少,尤其缺乏对文学批评方法的介绍。而且,文学选读中大多数是长篇小说的截选片断。教师在讲解选读前,往往需要花很多时间介绍作者,还要总体介绍整篇小说的情节结构等。而学生也只能看着一棵树,想象整片树林,被动的接受教师的理论灌输。总之,目前很多教材都不能很好配合有限的课堂时间,可教性不强,不符合新时代的需求。 (三)教学模式单一 很多高校都存在英美文学课程教学模式单一的问题。有调查研究表明“超过60%的教师仍然沿用比较传统的教学模式”。教师采用耳听口授的课堂教学方法,照本宣科,对学生进行程式化的“满堂灌”。而学生就一味地做笔记,以便考前背诵,考完了也就忘光了。 (四)学生缺乏学习主动性 由于各种因素
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