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1、浅谈英语四六级考试改革对大学英语教学的影响 四六级考试,受到社会各界的高度关注,对大学英语教育的指向作用显而易见。四六级考试为了更适应需求,经历了数次变革,而2018年12月对考试本身形式的调整更会对大学英语教学产生深远影响。 自1987年,大学英语四级第一次考试至今已27载,成为衡量非英语专业学生英语水平的最普遍标准。考试范围大,影响深,涉及面广,引起的争议多,且经历大大小小数次改革。2018年12月,四六级又一次经历大变革。那么新的变化,特点是什么,有着什么样的背景,对大学非英语教育又将产生怎样的影响,还需要细致的研究。 一、改革内容 此次四六级改革,对考试的试卷结构与测试题型作了较大的调
2、整。将原复合式听写调整为单词及词组听写。将原快速阅读理解调整为长篇阅读理解。将原单句汉译英调整为段落汉译英。取消了完型填空。 二、改革背景 四六级考试作为评价高等院校英语教学水平和质量所设立的一项全国性考试,近年来,已经经历了数次变革。2018年,将满分调至710分,取消合格证书;2018年,只接受在校生报名;2018年,实行“多题多卷”。纵观这几次的改革,可以发现真正对于试卷作出最大变动的,还是2018年这次。那么推动这次改革的背景又是什么呢? 不可否认,四六级考试的普及,给学生设立了一个英语学习的明确目标,激发了学生学习英语的积极性,很大程度的促进了英语水平的提高。然而,它所带来的负面影响
3、也不容小觑,为此引发争议不断。 首先,对通过率的片面追求,造成教学的巨大压力,改变了教师的教学目的。在一些高校中,将四六级通过率作为衡量英语教师水平的标准。由此导致英语老师钻心研究考题,探索应试技巧,不惜搁置课本,给学生灌输各式模拟考试,延续高考以来的题海战术,而忽视了打造学生坚实的语言基础的重要性。 第二,四六级证书社会关注度过高,引发负面效应。四六级考试的科学性和公正性,这么多年已经得到了验证。因此,也就成为了用人单位衡量毕业生英语水平的统一尺度,这就迫使学生将对证书的追求放到了第一位,片面热捧英语而忽视学习自身专业。 第三,四六级考试教学方式和内容沿袭旧模式,测试点偏难偏怪,无法反映学生
4、的外语实际应用能力。考试以客观题为主,对语言实践不利,听力和阅读仅仅对语言输入这项能力的考查,而口语和翻译才是对语言输出进行锻炼。但四六级恰恰无法做到对口语的考量,并且翻译的考核量也并不足够。中国学生,出名的是考试技巧高,实际运用能力差,只会所谓的“哑巴”英语。以全球雅思考试的统计结果为例,中国学生得分最低的是写作和口语,而得分最高的是阅读。这就是为什么一些大学英语通过六级的学生,在雅思考试中并不能表现出相应的能力水平,成为高分低能。这些都说明我们对考试的高度重视并且进行的所谓的针对性训练,都导致了学生对考试产生了适应性,也就降低了考试成绩的可信度,说明考试本身有缺陷,需要改进。此外,片面追求
5、通过率更导致作弊现象屡禁不止。 三、改革手段 由此可见,对考试本身的改革已是势在必行。2018年的这次改革,让我们看到教育部门对于存在问题的重视,以及变革的决心。但是变革的成效还需要我们一线的教师们意识到问题的严重性,配套考试的变革,改变我们的教学思路,重视素质教育,加强对语言交际和实际应用能力的教学。在教学中,一味的教师“一言堂”只会扼杀学生的主动性与创造性,消磨学生对英语的兴趣,与学习的积极性。及时完成教师角色的转变,注重学生的能动性,由教学向导学发展,可以使用网络多媒体教学,给学生语言训练的多重刺激,迫使他们张开嘴,说出来。此外,要注重语言的文化交流,语言是沟通的工具,它的运用应该是有背景有环境的。这就要求教师充分备课,研究教学手段与教学方法,更好的完成教学活动。 总之,大学英语教学的现状已经被社会各界深切关注,且也促使了四六级考试的逐步变革。从一定程度上说,四六级对于大学英语教学还是起到了良好的促进作用,同时变革也仅仅是第一步,真正转变英语教学的现状,还需要各部门的配合与协作,真正将教育目的从考试转变到提升学生能力上来,给社会创造复合型的实用性人才。
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