浅谈英语学习中非智力因素的发展.doc
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1、浅谈英语学习中非智力因素的发展 在促进学生智力因素发展的同时,必须充分培养和挖掘他们的非智力因素,使二者相得益彰,相互促进,从而使学生变被动学习为主动学习。因此,在高中英语教学中充分挖掘学生的非智力因素是每一个教师义不容辞的责任。一、非智力因素发展的前提让学生“亲其师,信其道”1.尊重学生每次接新班,我对学生的第一次讲话往往是“我是你们的老师,更是你们的朋友,我们是平等的,老师是人,不是神,老师跟你们一样有优点,也有缺点。老师同你们一样,有过青春的年龄,也有过青春的烦恼。因此,老师能够理解你们,希望我们在同一个屋檐下,共同学习,相互帮助。”每当我说完这番话,学生都报以热烈的掌声。由此可见,学生
2、多么需要老师的尊重和理解,多么需要向老师倾诉心声。由于师生之间有了初步的信任,也就为今后的教学奠定了良好的基础。2.熟悉学生我在和学生接触的过程中,注意了解学生的语言,并在适当的时候,适当地运用学生的语言。学生喜欢听的歌,我也试着去听;学生喜欢的电视剧,我也争取去看;学生喜欢收集的东西,我也收集一点,这样我和学生之间就有了一定的共同语言,师生间的距离一下子拉近了,学生对老师多了一份亲切,少了一份陌生。3.关心学生所有的学生都希望得到关心,好学生如此,差学生更是如此。差生失败的时候,感情上的压抑和创伤更深,常常表现为失去自信心,甚至悲观失望,自暴自弃,因此更需要关心、鼓励。每次考试之后,我都把那
3、些成绩不好或进步不大的学生分别找来,帮助他们分析原因,制订改进措施,并找出他们的优势所在,鼓励他们。学生对老师这种没有在大庭广众之下点名批评他们,而是个别帮助他们分析得失的做法很满意,纷纷表示,老师这么给我们留面子,还一个个地帮我们分析,是真心为我们好,我们一定努力学好英语。二、全方位,多渠道挖掘学生的非智力因素1.增强知识的趣味性,提高学生自信心例如,在高中阶段学习到某些动词后用动名词形式作宾语的用法,好多学生记忆困难,我把这些动词编成顺口溜建议冒险去献身,advise/suggest,risk,devote oneself to喜欢欣赏不自禁,feel like ,enjoy/apprec
4、iate,cant help, forbid放弃延期要失去,give up, delay / put off , require, miss坚持实践去完成,keep (on) / insist on / stick to, practise , finish注意原谅避反对, pay attention to,excuse ,escape /avoid ,object to忍受期待悔停顿, have/bear/stand, look forward to ,regret ,stop习惯考虑始介意, be/get used to, consider, start/set about ,mind价值
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