浅谈英语课堂之互动教学.doc
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1、浅谈英语课堂之互动教学 英语是中学教学阶段的基础学科,对于学生以后的教育有着较大的影响。中学英语教学是以激发学生的学习兴趣为前提的,通过听、说、读、唱、玩、演等方式,着重于发展学生的学习主动性、积极性,使之获得语言知识技能,形成初级语感,培养其简单英语交际的能力。而在传统的英语教学中,教师单一地讲,学生枯燥地听,墨守成规地记笔记,下课背笔记、背单词,做书本后面的作业。教师忙于完成教学进度,忽略了互动,殊不知,从小就开始的“哑巴英语”“填鸭式”教学必将成为学生以后学习英语的瓶颈,必然对学生以后的英语学习产生极为不利的影响。变换教学手段,已经成为改革传统英语教学模式的共识。 英语是中学教学阶段的基
2、础学科,对于学生以后的教育有着较大的影响。在英语教学中,教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成“教师灌、学生装”,把学生看成是被动地接受知识的对象。许多教师缺乏互动观念,而这会让教师精心准备的教学设计达不到理想的效果。我从事英语教学十多年,通过自己的不断摸索和总结,逐渐找出了一种适合自己学生的教学模式,和各位同仁一起探讨。 一、改变传统模式的教学方式,鼓励学生探究式学习 教学新理念是体现在教师的教育行为中的。孩子们学习兴趣的培养、学习习惯的养成、知识的获得等都依赖于课堂,取决于课堂四十五分钟的质量。因此,互动式教学的主阵地就是课堂。 1.教师启动“交流互动
3、”的前提 在“交流互动”的教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求,为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作,扫清学习新知识的障碍。如教学新目标Go For It教材七(下)Unit3 Why do you like koalas?之前,先提如下几个问题Do you like animals? Whats your favorite animal? What do you think of the animals? 使学生进入良好的准备状态,积极地参与教学活动,激发兴趣,创设出主体互动
4、、情知互动、人境互动的生动活泼的教学情境。 2.学生自学“交流互动”的基础 在新课开始之前,教师要根据学生心理、生理上的特点,制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标,然后向学生提出本课的学习目标,明确自学的方法和要求后 ,由学生个人自学,让其自己发现问题、研究问题、探寻知识,为小组讨论做好准备。学生主动探究可采用阅读思考、自我质疑、自查自练、自我归纳等方式进行。 3.小组讨论“交流互动”的主体 在学生自学、初步感知的基础上,开始小组讨论。小组一般由4人(优等生1人,中等生2人,差生1人)程度各异的学生组成(也可根据教学内容的难易度,灵活分组)。在课堂上,小组汇报自学情况,一般控制在
5、15分钟左右。 各小组的成员用英语汇报自己的预习情况,主要回答本课的学习目标和自学目标,组内成员采用轮流提问的形式;小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论;最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来,以便在组际交流时能解决这些问题。通过学生自学,在此基础上进行讨论,组内同学相互学习,团结协助,共同达到学习的目标。 4.组际交流“交流互动”的关键 在小组讨论后,进行组际交流,也就是全班同学一起交流,教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言,汇报该组对知识的理解程度,其他各组作出补充、质疑和评价,再由各组提出本组的疑难问题,组际之间进行讨论、解答。经过一阵激烈的讨论后,学生对课文的
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