浅谈藏区小学生语文朗读教学.doc
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1、浅谈藏区小学生语文朗读教学 “读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这些话在语文教学领域里耳能熟详、司空见惯了,但是很少有人与时俱进地解读它的真正内涵。语文教学就是要培养学生听说读写的能力,首先要培养学生听和读的能力,因为听与读是语言的输入过程,说与写是语言的输出过程,任何语言的学习都离不开这两个环节。阅读分为默读、朗读两中形式,我在教学中努力探索朗读教学,因为朗读教学十分重要。有相当一部分学生不朗读课文,养成了一种惰性,同时严重影响了学生综合语文素养的提高。我在藏区执教语文以来,通过长期的教学实践,立足儿童的阅读心理和藏区朗读教学的实情,训练朗读技巧,取得了良好的朗读
2、效果。本文谈谈小学语文的朗读教学,供大家参考,并逐步完善。 一、朗读教学的重要意义 朗读教学就是在理解整个文章感情基调的基础上把课文有感情地、通过声音抑扬顿挫地读出来。朗读课文前老师要引导学生整体默读文章,把生字、生词通过工具书读准字音,理解字义词义,把握作者的感情脉络。朗读教学的准备工作如果没有这个环节,学生很难声情并茂地朗读课文。可以说朗读教学可以反映出一个学生的综合语文素养,朗读教学是培养一个学生口头表达能力的必要途径。世界上著名的演说家哪一个没有扎实的朗读功底呢?我国著名的演说家闻一多常常面对大海朗读,有的为了训练口音而口含石子练习,他们的声音在大厅里、在广袤的原野上荡气回肠,感情时而
3、如汹涌湃拜的大海,时而如汩汩流淌的清泉,像一个巨大的螺旋磁场一样紧紧地吸引着听众。小学生现在及今后都要进行人际交流,语言不能表情达意,会影响人际交流。 二、充分运用多媒体教学,示范朗读 小学生喜欢图文并茂的视频教学,随着科学技术日新月异的发展,多媒体教学应运而生,走进传统的课堂,革新传统教学的布局。它从视觉、听觉方面调动学生感官,从不同的渠道把朗读教学信息传入学生的大脑中,集中学生的注意力,激发学生的情感,开发学生智力,所以多媒体能有效地推进阅读教学的开展。比如在教学鹅一课时,我播放了本课的视频,春天来了,湖泊岸边,柳树青青,春风拂来,清澈的湖水涟漪潋滟,阳光洒满湖面,金光万点,三三两两的鹅,
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