浅谈识字教学的有效策略.doc
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1、浅谈识字教学的有效策略 语文新课程标准第一学段(12年级)中对识字的规定是“认识常用汉字16001800个,其中8001000个会写。”识字和写字分步走,不同步进行。这个规定有两个突出的优势第一,关注了儿童的认知水平,分散了识字的难点,减轻了儿童的学习负担,使儿童对学习汉字产生了兴趣。第二,关注了儿童学习语文的规律。新课程标准中提倡的“多认字少写字”,给儿童提供了广阔的识字空间,儿童可在教师的指导下,结合生活经验,及早地认识大量的汉字,为以后的阅读和写作打下基础。新的教材顺应了时代发展的要求,遵循学生的认知规律和年龄特点,在识字教学的安排上顺序合理,极大地调动了学生认识汉字的积极性。下面我就识
2、字教学谈谈几点看法。 一、做游戏,让学生在玩中轻松识字 心理学研究表明小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使学生真正“动”起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新。教材中设计了许多有趣的识字单元训练,使学生有足够的时间和空间寻找规律识字。如用熟字减偏旁的方法识字,用熟字加偏旁和熟字加熟字的方法识字,同偏旁归类识字等都让学生掌握了识字方法
3、。让学生在玩中识字,我是这样做的通过制作形象生动的识字卡片,让学生在游戏中充分享受到了“玩”的欢乐。 二、走进生活,在生活中识字 生活是语文学习的最好资源,识字也不例外,学生学习汉语有别于学习其他语言,它具有母语学习的优势,因此我们必须充分发挥这一优势,鼓励学生在生活中识字。 在教学过程中,我常常不先教当天要学的生字,而是拿出早已准备好的字卡,由于孩子们从小就生活在母语的环境中,字卡上的字很多是孩子们在生活中经常见到的,如“禾苗、学校、国旗”等,当老师的字卡刚一举起,很多孩子便高叫着生字的字音,似乎是早已熟悉的老朋友。这时,教师露出微笑,故意惊讶地说“啊,这么多的同学都认识这些生字朋友啊,那会
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- 浅谈 识字 教学 有效 策略
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