浅谈说明文教学中学生兴趣的激发.doc
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1、浅谈说明文教学中学生兴趣的激发 (宁晋县第一幼儿园 河北 宁晋 055550) 九年义务教育教学大纲要求初中二年级以培养说明文能力为主主,而初一、初三年也都强调过培养说明能力。可见,在初中语文教学中,说明文占有相当的比重,因此不可忽视。而当前大多数教师较为烦恼的是讲台上老师讲得津津有味,讲台下学生反映兴趣索然,学生 们说“上说明文真是太没劲了。”怎样提高课堂效率,我认为教师一定要把课上活。吕叔湘先生曾指出“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”是啊,一堂课上得死气沉沉,如一潭死水,调动不起学生的兴趣,激不起学生的思维之花。哪有效率可言?又怎能谈得上成功? 因此提高学生学习说明文的兴趣乃是
2、至关重要的。我在激发学生学习说明文兴趣方面作了如下尝试 1. 利用图解,开展直观教学 说明文可分为事物说明文和事理说明文两类,事物说明文在教材中篇目较多。如中国石拱桥故宫博物院万紫于红的花等。这类说明文的说明对象都是我们生活中可视可感的客观实物,教师在教读这类说明文时,应紧紧围绕课文内容,恰当的运用图片、录像等具象的形式进行教学,把课文中抽象的内容具体化、把复杂的内容简单化。把难懂的文字借助图片、录像加以解说,将课文的内容用口头语言复述出来,这样激发起学生的好奇心,调动他们学习的兴趣,学生便不由自主地把自己的思维融入课文 中,畅所欲言,教师上课也便轻松自如了,如教雄伟的人民大会堂这类事物说明文
3、时。我利用图片,联系影视中看到的大会堂的画面和课后平面图,让学生对照课文说明大会堂的内部结构,并能用口头语言简单说明它的内在构造特征。从而达到理解课文和说明顺序的目的。 又如教食物从何处来这篇事理说明文时,我根据课文内容画出“自养”“异养”的循环图表,让学生比较两种不同的获取食物的途径。弄清课文中“食物”的概念和动、植物不同的取得“食物”的规律。这样,通过直观的图表把课文中本来难理解的内容变得浅显易懂,让学生乐于接受。 2. 开展语文活动课,点燃兴趣之火 有一位先哲曾经说过“兴趣所至,难而则易,繁而则简,干头万绪理一脉,干变万化归一宗。”兴趣是成功的重要秘诀。如果学生对课文产生了浓厚的兴趣。就
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