浅谈课改下的初中数学教学.doc
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1、浅谈课改下的初中数学教学 在当下这种基础教育课程改革下,作为一名初中数学教师,该如何学习和适应课改下的初中数学教学呢?新课改是一种新理念,新思想。这对我们每个教师来说都是一种新的挑战,都是一个新的开始。新的数学课程标准要求数学教育要面向全体学生,体现基础性、普及性和发展性的特点。结合自己几年的所见所闻和对课改的理解,下面让我们一起讨论一下初中课改下的局部问题。 一、怎样合理的设计教学的情境创设 教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来
2、枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。教学情境的创设要符合不同年龄段学生的心理特点和认知规律,要根据不同的教学内容有所变化,创设的情境还应该赋予一定的时代气息。不要单纯地用“生活化”、“活动化”冲淡“数学味”,不能把数学课上成活动课、游戏课。并不是每节课都一定从情境引入,对于一些不好创设情境的教学内容,可以采取开门见山的方式,直接导入新课,如有理数的混合运算。不要忘了有时课本也是一种很好的情境。 二、不能只求“形式”的课堂教学 有的教师上课表面看起来课堂气氛异常活跃,盲目追求课堂教学中提问题的数量,一定程度上忽视了对学生课堂教学参与度的分析;还有的教师将发挥学生的主体性等同于“满堂问”
3、,也就是说,没有区分学生的参与是主动参与还是被动参与,是实质性参与还是形式性参与。其实,教学并不是越热闹越好,也并不是笑声越多越好。安静、有序的愉快课堂气氛也是课改所刻意追求的。“活而不乱”才是课改下课堂教学追求的理想目标。 三、要遵循积极前进,循环上升的原则 在教学实践中我深刻体会到,“前进”是学习的基点。根据学生实际,只要前进就有巩固,这样才能保证有较快的进度,省出较多时间。在实际教学中,我认为只要掌握基础知识,会做基本题型,就可以前进。我认为,高效的课堂教学,只要在积极前进的基础上,用循环来完善和加深认识,就能熟练掌握知识,就能逐步解决存在的问题。 四、新课改下应如何听评课 什么是听课,
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