浅谈音乐特长生教学管理策略.doc
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1、浅谈音乐特长生教学管理策略 一、全面了解学生,做他们的知心朋友 了解是为了更好地教育。我国清代思想家魏源曾说过“不知人之短,不知人之长,不知人长中之短,不知人短中之长,则不可以用人,不可以教人。”可见,教师要想把学生教好,就必须全面了解学生。了解学生的方法有很多种,我们认为简单、有效的方法莫过于“沟通”。比如,通过建立学生艺术档案,了解其中考试成绩、初中毕业学校、专业指导教师等情况;通过与班主任的沟通,了解学生现在的文化学习成绩情况、家庭状况及主要优缺点;通过与其他专业教师的沟通,了解学生的课上表现,对知识的认知能力和理解能力;通过与学生直接的沟通、谈心,了解他们的思想现状、对事物的看法、对专
2、业课教学上的建议等。了解是相互的,我们在了解学生的同时,也被学生所了解。通过沟通,可以拉近学生与教师之间的距离,更利于学生“亲其师而信其道”。因此,我们认为,只有在知人的基础上因材施教、因势利导,才能取得事半功倍的教学效果。 二、注重渗透德育 在全面了解学生性格特点、思想状况之后,接下来就要根据他们各自的特点进行教育,始终本着“德为先”的原则,将德育贯穿于教学中。从大方面来讲,德育在于培养学生高尚的道德品质和良好的心理素质。从教学实践出发,我们认为渗透德育则要从学生的行为规范抓起。高一是行为习惯的养成期,高二是巩固期,而高三则是反复期,教师抓住这三个关键期,根据学生各个时期的特点进行教育,引导
3、他们养成良好的行为习惯。因此,专业教师在教学过程中,不能只是一味地传授知识而忽略对学生行为习惯的要求。例如,制定琴房、舞蹈教室、音乐教室的管理制度和使用要求,规范考勤制度,强化纪律观念等。当然,教师还要做好督促和检查工作,并及时将检查结果进行总结和反馈,才能使各项管理制度落到实处。 三、因材施教,分层次教学 1.重视习惯的养成 叶圣陶先生说过“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯。”习惯是行为的自动化,不需要特别的意志努力,也不需要别人的监控,在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成,就会成为支配人生的一种巨大力量。因此,在三个年级的理论课教学中,每个专业教师始终注意培
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