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1、浅谈音乐课教学模式创新 摘 要为了使音乐教育的方法更加具有针对性,音乐教育的效果更加具有实效,音乐教育工作者需要从广义教育的角度来强调音乐教育功能的多样性。本文针对目前音乐教育模式中存在的问题提出了相应的对策及建议。 随着课程改革的推进,音乐教育突破了传统音乐课堂教学模式,淡化了单纯的知识和技能的传授,重视学生对课堂教育活动的参与和对音乐审美的体验,对培养学生的审美能力和创新精神起到了积极的作用。而音乐课堂教学模式源于教师个人教学实践的经验总结,笔者结合现代音乐教育理论进行了全面而深入的挖掘,对音乐课堂教育模式进行了理论探索与创新,力图使音乐教育理论更好地指导教学实践。 一、适当导
2、入其他学科知识,培养学生的兴趣 音乐不是一门孤立的学科领域,如果教学内容缺乏音乐与其他学科或艺术形式的交叉融合,就不能体现音乐作为一种人类文化形式与其他文化之间的联系与融合。针对这一问题,笔者建议在音乐课堂上,教师可以结合其他学科知识进行导入。例如把音乐与舞蹈、戏剧、美术等其他艺术形式结合起来进行教学;根据需要把音乐课程与包括语文、历史等在内的其他非艺术类课程结合起来进行教学。把教学内容和通俗流行文化结合进行导入,课堂上加强师生之间的互动,用老师或学生的范唱、范奏或者利用音频视频资料进行导入,使学生的学习兴趣不断强化,学习的热情不断提高,使学生在情感上感到愉悦,真心喜欢音乐。 二、通过音乐课堂
3、开发学生的创新思维能力 音乐教育的目的在于通过音乐唤起学生的形象思维和创新能力,因此在教学实践中要着力创造出有趣的创造性活动内容、形式和情景,发挥学生的想象力,唤起学生的创新意识,激发学生潜能。音乐是直接表达情感的艺术,课堂上可采用“意境融合”的教学模式,教师要注意挖掘音乐课本的意境因素,巧妙设情境,善于激发学生情感,使学生对音乐艺术产生情感共鸣,让学生能够经常感受、体验、鉴赏,增强审美素养。 教师要有创新的教学精神,善于科学地处理教材,才能捕捉各种教育教学机会,让学生与音乐产生共鸣,把学生引入创造的情境。课堂教学过程中要引导学生积极参与音乐实践,将知识与趣味融为一体,使音乐课轻松愉悦,鼓励学
4、生勤思考,做到“寓教于乐”。在音乐课堂师生互动中,应由教师教授为中心转向师生平等互动,在彼此的音乐实践互动中共同学习、提高,强调师生之间平等合作,保护每一位学生的学习兴趣,创造机会增强学生自信心。 三、突破课堂的限制把音乐教育扩展到课外活动中 音乐教育在教学内容上不仅仅包括音乐教师在课堂上的教学活动。课堂教学活动是音乐教育中必不可少的一环,但音乐教育不能只是开设几门音乐的必修或选修课就可以了,音乐课程还应有更广泛的内容,有更广阔的教育空间。学校艺术教育工作规程就明确指出学生艺术教育工作包括艺术类课程教学,课外、校外艺术教育活动,校园文化艺术环境建设。因此,学校音乐教育工作不仅仅需要开设一定数量
5、的音乐课程,还需要开展各种各样、形式丰富多彩的课外、校外艺术教育实践活动。目前,虽然院校课外音乐活动看起来丰富,但大多集中在流行音乐文化领域,如流行歌曲、街舞表演等时尚文化。这并不是因为学生只接受流行音乐文化,认为其他音乐形式没有价值,而是其他音乐形式活动太少,导致学生接触的机会少,不能体会更多的音乐类别。西方古典音乐或中国传统音乐、戏曲等因内容与形式复杂、严谨,是需要比较深厚知识背景的音乐形式,加之学生接触机会少,兴趣不高,所以难以得到学生的喜爱。建议学校应建立负责学校音乐教育的委员会或由领导专门负责的部门开展音乐艺术教育,倡导多层次、多元素音乐实践活动。比如课下组织学生观看有关音乐家的电影,在各种文化活动中融入民族音乐和民族舞蹈等传统音乐元素,积极引导学生组建民乐团、合唱团等多样化艺术社团。在这个过程中学生不仅提高了音乐素质,而且丰富了多元化的审美体验,在全校参与的活动中启发了心智,对不同文化背景中的艺术形式有了更深的感悟。
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