浅谈项目教学在车工实训中的应用.doc
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1、浅谈项目教学在车工实训中的应用 在传统的车工实训中,多采用老师教为主、学生被动学习的教学形式。在教学过程中,教师进行零件工艺、加工步骤的讲解以及机床示范操作,让学生观摩,最后学生通过大量的训练,来提高自己保证零件尺寸精度的能力。但这样的教学方式,使得学生的工艺分析能力较差,积极性会随着训练的增加而降低。采用项目教学法,是学生在老师的指导下主动学习,由传统的被动接受知识转变成自己通过老师的引导和同学之间的协作学习新知识。这样,学生既能锻炼自己的自学能力,又能提高合作能力,从而更好地掌握所学知识。且在教学过程中,教师加强了与学生的交流,了解了学生的个体差异,做到了因材施教。一、项目的设计与确立项目
2、教学法成败的关键是能否设计出合适的工作任务。要充分考虑以下几个方面的问题项目活动是否符合安全文明生产的要求;项目活动能否调用学生已有的知识;项目活动如何帮助学生完成新知识的自主学习;此项目能否让学生感兴趣;如何让学生加强相互之间的沟通与合作学习;项目是否贴近生产实际。在车工工艺与技能训练教材中,在学完三角螺纹和台阶轴加工后,笔者根据某纺织机器的一根螺纹轴的图样,设计了螺纹轴加工训练项目,对学生进行综合训练。要求如下符合安全文明生产的要求;合理的车刀选用及车刀的刃磨;采用正确、合理的装夹方式;控制好零件加工的精度。由于该零件是实际生产中纺机的零件,并且有实物,因此学生的兴趣非常浓厚,学习热情被激
3、发出来,都希望自己能正确加工出零件来。实践表明,该项目确实能增强学生积极参与的意识,能训练学生对尺寸精度、表面质量、形状和位置误差等的综合控制能力。二、学生分组、制定计划教师先让学生自由组合,确定组长,然后教师再进行微调。每个组一般以23人为宜,将基础好、能力强的学生与基础相对较差的学生组合在一起,这样便于优生对基础较差的学生进行帮助,同时能保证及时完成任务。小组成立后,选择要完成的项目,即立项;立项后,在组长的组织下,制定小组项目工作计划,确定工作步骤和程序、各小组成员在小组中的任务分工以及小组成员之间的合作形式;制定工作计划后,由教师检查、认可,按照已确立的工作步骤开展工作。三、学生自主学
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- 浅谈 项目 教学 车工 中的 应用
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