浅谈高中作文教学中新闻素材的积累与提炼.doc
《浅谈高中作文教学中新闻素材的积累与提炼.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈高中作文教学中新闻素材的积累与提炼.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、浅谈高中作文教学中新闻素材的积累与提炼 写作教学是高中语文教学的重点,也是一个难点,而写作素材的积累又是写好作文的前提和基础。学生只有在平时注意素材的积累,才能在写作时文思泉涌,写出一篇成功的作文。积累源于阅读、阅历;表达源于思考、感悟。缺少积累,写作就会“巧妇难为无米之炊”;不会表达,写作只能是“满腹愁肠谁与诉”。 著名教育家叶圣陶先生说“写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而就是生活的本身。”写作就是要引领学生以敏锐的眼光和思想关注当下生活,积极探索,开拓创新,从而在文章中展示出对自然、社会和人生的深刻认识和思考。最新鲜的生活素材莫过于时事新闻,它迅速及时、真实准确、简明扼要,是日新月异
2、的生活的剪影。一旦学生能在写作中迅速地调动起这些最鲜活的作文素材,文章就能迸发出勃勃生机。为帮助学生达到理想的写作状态,教学实践中我特地设计了这样几个循序渐进的训练步骤。 一、搜索热点,速读概括 杜甫的诗中曾提到“读书破万卷,下笔如有神”,只有多读、多看、多听,知识才能丰富广博,写起文章来才能左右逢源、文采横溢。因此,我们要鼓励学生通过报纸杂志、网络微博、多媒体视频等现代信息通道去了解世界的丰富多彩,拓宽视野,增长见识。学生可以通过看、听、读任何一种方式获得感兴趣的社会热点新闻,然后按照“新闻六要素”(时间、地点、人物、事件、原因、结果)的要求,准确、迅速地捕捉基本信息,概括组织语言,把握新闻
3、的基本内容。比如“最美妈妈”用双手感动世界;“小悦悦事件”拷问道德良知这个过程既可以激发学生关注生活的热情,鼓励他们去探寻未知,思索现实,介入生活,规划人生;又可以锻炼敏锐的观察力和高度的语言概括能力。 二、口述阐释,储备素材 要写好作文,要注重积累,不断更新材料储备。纷繁复杂的新闻事件背后都隐藏着无数个可能的价值取向,学生如果能就所涉及的事件和观点做出自己的简单评判,那么就能在口述阐释新闻事实的过程中加进个人的思考。这个过程已不再是简单的截取信息复述事件,而是带有个人色彩的对新闻素材的第一步加工,是对承载个人观点的素材进行储备的过程。比如“三天一顿打,孩子上北大”的萧爸爸,学生可以从自己的角
4、度描述“狼爸”式棍棒教育对孩子的影响;全球21个国家调查结果显示中国中小学生想象力倒数第一,学生可以从自己的角度描述“想象力比知识更重要”每天上课拿出三到五分钟的时间让学生说新闻、亮观点,不仅可以锻炼学生的口头表达能力,还可以为学生储备带有个人理解印记的独特写作素材。 三、视角分析,素材提鲜 新闻每天发生,视角各有不同。不同的视角会激发不同的思维方向和深度,学生会对一则新闻素材设计一两个小问题,引导自己进行深度探寻。比如“郭敬明被评为2018文学首富”这一事件,学生们设计了这样两个问题郭敬明是否是一个好作家?作家首富是文学之幸还是不幸?问题一可以引导学生关注郭敬明这个个体作为作家创作的作品以及
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈 高中 作文 教学 新闻 素材 积累 提炼
链接地址:https://www.31doc.com/p-1848859.html