浅谈高中信息技术教学的活力课堂教学.doc
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1、浅谈高中信息技术教学的活力课堂教学 信息技术课程是一门全新的课程,但与其他学科和学生的生活密不可分,在高中阶段学好信息技术至关重要,本文从重视教学设计,提高教学语言;转变教学思维等方面入手,全面阐述了如何提高学生的信息技术水平。 信息技术课程是一门新发展起来的课程,作为高中阶段的必修课程,具有举足轻重的作用,并且,信息技术与现代的科技生活联系非常紧密,信息技术教学进入了飞速发展的时期,在新课程改革下,如何提高学生的信息技术素质,增强学生的信息技术能力,让新时代的信息技术课程充满活力,是当前教育工作者探索和研究的课题。 1.激发学生学习信息技术的兴趣,促进学生的学习积极性 要想学好任何一门课程,
2、首要的因素就是要有浓厚的兴趣,兴趣是最好的老师,当前,大多数学生对现代的信息技术已经有了初步的认识,但仅仅是停留在初级阶段,而对真正的信息技术课程却缺乏认识,这就要求,信息技术教师不要被一些表明现象所迷惑,要真正认识到信息技术科存在的问题,要同样从教学方法、教学技巧、教学理念等方面入手,把教材和学生融合贯通,通过多种途径来激发学生的兴趣。 1.1重视教学设计,引导学生产生兴趣。学生如果有了有了兴趣,会起到事半功倍的效果,学习会更加投入,思维模式会更加活跃,学习的创造性会得到提升。所以信息技术教师要结合本课程的特点,认真研究教学方法,精心编排教学进程,使学生在愉悦中学到更多的知识,并且能激发学生
3、的活力。 信息技术教育要培养的是具备高信息素养的学生,作为信息技术教师的我们是否进行了角色的转换?苏霍姆林斯基说过教师的教育劳动的独特之处是,为未来而工作。今天在孩子身上所培养起来的,要在几年之后, 甚至是几十年之后才会成为一个成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素。因而教师自身的信息素养关系到信息技术教育的成败。在信息社会中,一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用;在潜移默化的教育中培养学生的信息意识。信息技术教育是一个能动的过程,在这个过程中,教师与学生的关系不再是主动地教和被
4、动地学的关系了。信息技术的特殊性可能使一部分学生所掌握的技术超过了教师。因而在信息技术课堂中,教师所扮演的角色应该是一位热情的帮助者,正如萧伯纳(George B.Shaw)所倡导的那样我不是你的教师,只是你的一个旅伴而已。你向我问路,我指向我们俩的前方。 1.2通过科学而又激情的语言,来引起学生的兴趣。我们知道,一位优秀的教师,其语言的表达能力肯定是非常突出的,教育的成功一方面是科学的教育方法,另一方面就是语言的魅力,好教师的课堂语言一定是充满激情和富有活力的。好的课堂语言能把学生从沉闷的情绪中引导过来,使课堂气氛富有活力。所以,优秀的课堂语言可以感染学生,可以激发学生的学习兴趣。在信息技术
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