浅谈高中地理课堂情境教学的重要性.doc
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1、浅谈高中地理课堂情境教学的重要性 随着教学改革的深入,我国中小学在一系列的教改实验中探讨愉快教育、成功教育、创造教育等,取得了可喜的收获。然而,所有这些教育无一例外的都要通过一定的情境教学来实现,所以情境教学是教改必然的产物。从教育的意义来说,几乎一切教学都是在特定的情境中进行的,离开教学情境,也就难以教学。 地理课堂的情境教学符合中学生的年龄心理特征,犹如清泉滋润着学生们的心灵,在培养情感、启迪思维,发挥学生的主体作用,培养学生的自学能力、创造能力、实践能力、语言表达能力、分析理解问题的能力和创新精神,以及培养学生的审美情趣和良好的意志品质等方面有独到之处,对提高教育教学质量、全面发展学生的
2、素质有积极的效果。可见,地理课堂教学必须进行情境教学。 一、地理教育中开展情境教学的意义 激发学生的学习兴趣是一切教学活动的前提,情境教学正是把引发学生的学习兴趣作为促使学生发展的第一要素。地理情境教育是通过图片、幻灯、摄影、音乐、多媒体、语言等,再现地理教材提供的情境,让学生身临其境,对自然、人文、社会、经济的学习产生一种亲切的感受,从而化难为易,使之能更好地理解,发展学生的思维能力、想象能力及语言表达能力。 情境教学更符合我校的教学实际。根据我校学生现有的情况,中等水平以下的学生数量较多,如何开发学生的非智力因素,促进其学习的积极性,全面提高学生的素质,我认为情境教学是一种很好的方法。众所
3、周知,情境教学是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大兴趣、能激发学生向知识领域不断探索的新型的教育思想。 情境教学能使学生在教学中更加深刻地体验到教师的人文关怀和“成功”的喜悦,因此对于促进学生的“自主性发展”有着独特的作用。在教学中,教师要创设生动、活泼、有趣、愉快的教学情境,创设民主、和谐、融洽的教学气氛,使学生积极、主动地投入到学习中去,乐学、爱学、会学、有创见地学,做到以情导知,知而生情,知情相促融汇,促进学生素质主动协调发展。情境教育的实质是发挥学生的主体作用,有利于培养学生的自学能力、创造能力、实践能力和创新精神。 情境教学能大大挖掘大脑的潜力。从心理学的角度看,情境教学是让
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