浅谈高中地理高效课堂的教学方法.doc
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1、浅谈高中地理高效课堂的教学方法 高中地理是偏理性的学科,许多知识的记忆需要以理解为前提,且地理知识的考核多为一环扣一环,不同知识间相互联系。为了教学效果的有效实现,教师要改变原来那种照本宣科的教学方法,在教学方式上进行改进,以实现高效地理课堂。 高中地理是一门理性和感性相互结合且偏理性的学科,对于高中地理的学习,要结合不同的学习方法,运用理性的思维理解,运用文科知识的学习方法进行记忆。要想实现高中地理课堂的高效性,就要把握住地理这门学科的特点,运用合适的教学方法,实现教学效果的最佳化。下面,我们主要谈论一下如何实现高中地理高效课堂。 一、实现多媒体教学 与传统教学方式不同,多媒体教学有着直观性
2、强、形象化的教学特点,已被广泛运用到学科教学中,地理学科也不能例外。高中地理对于学生的联想能力是一大考验,因为要将现实中存在的现象用抽象化的形式表现出来,如果不能在头脑中形成画面,也就很难做到这一点。以“气压带和风带”这节内容为例,虽然所学内容是日常生活中存在的状态,但是将这种状态置换成学术语言和抽象化的符号,然后反过来解释现实生活中的状况,对学生来说还是不小的考验。诸如“热力环流”“大气环流”和“三圈环流”此类知识点,学生都是第一次接触,如果在初学阶段没能给学生讲解清楚,学生没能真正吸收掌握,那么在之后的学习中肯定会越来越吃力,甚至削弱对地理学习的自信与兴趣。所以,在教授此类内容时,老师可借
3、助多媒体教学设施,将气压带和风带的位置移动、三圈环流的形成过程和气压中心和季风的形成等内容通过图片或视频等视觉化的形式展现给大家,由此,学生便可在头脑中形成对这一抽象状况形象化的记忆和理解,并能在之后的题目练习中轻松调取画面,然后进行符号化和抽象化的转换。 二、构建互动课堂 由于高中地理特殊的学科特点,也就决定了其在教学方式和课堂氛围方面的多变性。地理的教授不能仅仅依靠老师的讲解,学生的反应也是不容忽视的。因为某些知识点强调的是先理解后记忆,如果老师只注重将内容抛给学生,不注重课堂反应,很可能会导致学生无法接受新内容。且单一的课堂格调会降低对学生的吸引力,可能会使学生注意力不集中,削弱教学效果
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