浅谈高中学生文字表述能力的培养.doc
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1、浅谈高中学生文字表述能力的培养 高中政治学科考试说明“能力培养”的第七条写到“恰当使用政治、经济术语,条理清楚。逻辑严密地表述。”这里对学生书面文字表述提出了具体而严格的要求。近年来,政治科高考分析论述题的得分率一直很低,其中学生的文字表述不符合要求,缺乏逻辑性是直接的原因之一。因此,在政治教学中要充分加强对学生表述能力的培养,已成为必然。 下面,笔者依据自身教学实际,具体谈几点应对策略。 一、注重教材的结构与层次分析,增强学生表述的逻辑性 教材是培养学生各种学习能力的主要依据,教材也为学生各种能力的训练提供了丰富、生动、翔实的素材,教师务必要充分挖掘和利用。在课堂教学中,我非常注重对教材结构
2、的分析,引导学生深入准确地阅读理解教材,揭示教材框、节、课之间的逻辑联系。具体地说,我对学生提出了两个底线要求一要求学生课前认真预习,预习后必须写出课文内容提纲,用简练的文字概括出知识要点;二要求学生课后复习务必对教材进行加工整理,理清各知识点间的内在联系,用知识结构图表把各框、各节、各课的知识点及它们的逻辑关系清晰地反映出来。例如“政治生活”中,我要求学生以“公民”为主体,构建知识网络,并引导学生对构建的知识网络进行反思,包括(1)知识点之间有什么联系?(2)重难点知识有哪些?(3)整理的内容是否完整?(4)整理的知识你理解了多少? 这样做,既有利于学生系统地构建知识,也帮助学生弄清各知识点
3、的内在联系。 二、引导学生用精练的文字复述教材,训练学生表述的准确性 在教学中,我一直坚持让学生复述教材,或者复述某一基本观点;或者复述某一观点的论证层次;或者复述某一框题的主要知识点等等。例如,学完高二哲学第一课,学生在消化理解的基础上,就让他们作如下中心内容的复述世界是客观存在的物质世界,物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。物质决定意识,意识对物质具有反作用。想问题办事情要一切从实际出发,实事求是。青年学生要坚持唯物主义,反对唯心主义。这种复述既是口头表述能力的培养,同时也是提高文字表述能力的有效途径,二者相互促进。当然,必须注意,复述既不能照本宣科地读书或背书,也不能像
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