浅谈高中物理“减负增效”策略.doc
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1、浅谈高中物理“减负增效”策略 进入二十一世纪后,学生的德智体美劳全面发展成为了社会关注的重点,因此减小学生学业负担、增加学习效率变得越来越紧迫。在义务教育阶段的减负收获了一定的成效,然而高中学生的学习压力仍然很大。笔者就高中物理的教学探究“减负增效”的策略与建议,并针对建议给出课堂实例,以寻求“减负增效”的有效手段。 高中生的课业负担早已引起许多的关注,在国家教育改革和发展中长期规划纲要中就提出了培养学生各方面的能力包括适应社会能力、克服应试教育缺陷的重要性。然而在高考的巨大压力下,学生学习的负担难以减轻,因此“增效”成为了兼顾两者的解决方案。本文从学生学习物理的负担产生原因着手,探究“减负增
2、效”的策略及其意义。 一、学生学习高中物理负担过大的原因 高中生的学业压力过大不仅是在学业上的课程和作业超出了高中生所能承受的范围,还有来自社会、家长和老师的压力。而高中物理作为一门学生普遍认为学起来很吃力的课程,学习的压力更是不言而喻,造成学生学习压力的主要原因有 (1)高中物理相比较于初中物理更加抽象,从初中对于公式和概念的熟记和了解提高到了对于知识的理解和灵活运用,许多学生难以消化抽象的概念,造成了学习的困难。 (2)课本上所涉及的许多知识,与学生的实际生活严重脱节,学生缺乏与所学习的物理现象的直接接触和了解,从而缺乏兴趣和渠道去学习这些知识。 (3)许多学生或者家长甚至老师盲目迷信题海
3、战术,夸大过量习题练习对于学生成绩提高的作用,从而造成学生的作业完成难度高,压力大。 二、“减负增效”的策略 1.教学贴近生活,提高学生兴趣 教学是一件有创造性的事情,而不仅仅是照本宣科。如果只是将书本上的概念灌输到学生的脑海中,必然会导致学生兴趣下降、难以消化课本知识的后果。因此在教学中,应该多用学生的角度去思考,找寻生活中与物理知识相关的概念与时间,激发学生主动地去生活中发现物理现象、运用理论解释物理现象。 由于物理课程本身就与生活联系紧密,将物理教学与生活贴近并不是难事,只需要教师多发挥自己的创造力。比如在学习牛顿第二定律时,将抽象的超重和失重的概念与学生的日常体验相联系乘坐电梯的超重与
4、失重、弹跳瞬间的短暂超重以及蹦极自由下落时的完全失重等等。还有在功和功率的计算教学上,许多题目只注重常规繁琐的计算,容易使得学生缺乏兴趣。这时候将功与功率的计算纳入到人平时的奔跑体能消耗中,计算一个特定身高体重的人奔跑一段路程所需要的功。这样的计算与学生的日常生活息息相关,有利于吸引学生学习和探究的兴趣,同时生活中的问题往往比较复杂,仅凭物理学的知识难以解决,这就要求学生还利用到其他学科的知识,实现知识的综合运用。 2.增加实验内容,促进自主学习 物理的教学重点之一就是物理实验,而物理实验许多时候往往注重讲解实验重点而忽略实验过程。实际上实验的操作过程是必不可少的,让学生接触实验的操作,不仅可
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