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1、浅谈高中物理“学困生”的成因及对策 高中物理学科对学生综合能力要求较高,由于各种原因,会造成部分学生学习困难,甚至丧失信心,产生惧怕心理。转化“学困生”的对策要加强学生的主体作用,培养他们学习物理的信心,加强教法、学法研究,注重对作业的检查,加强课外辅导,及时排除疑难问题。一、造成高中物理“学困生”的原因(一)学生自控能力较差,自我管理能力薄弱一些学生自我管理、自我控制的能力较差,不能坐下来踏实安心地学习,只是三分钟的热情或者是一时“下定决心”,而缺乏持久的动力和耐力。高中物理中包含很多抽象的概念和定理,题目较长,难题较多(对于很多学生来讲是这样),需要学生具有很好的空间思维和逻辑思维以及挑战
2、困难的决心和勇气,一些课堂上没有理解和消化的内容,课下又不愿花时间和精力去攻克,这样,这个知识点就成了他的盲区,所学知识出现断链,就会形成一个恶性循环。(二)物理学科对学生个人能力要求较高物理学科本身对学生能力要求较高,尤其是对综合能力要求高。高考物理考察学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、实验能力、运用数学处理物理问题的能力等。而这些能力的培养又与语文、数学等课程有着密不可分的关系。例如语文水平程度低的同学理解能力就很难跟上,连物理语言表述的意思都搞不明白,学习就无法进行下去。数学又是学习物理的工具,大部分物理问题最终都要转化为数学问题,借助于数学这个工具才能圆满解决,这对数学学的不太好
3、的同学就是一个难关。而物理对于很多高中生来说,思维能力、思考问题的方式还没有从其他学科的思考模式中跳出来,出现一时无法适应的情况。(三)物理试题相对较难,考试难度较大学生的高中物理考试分数总体偏低,这已是不争的事实。从试题本身来讲,一套与高考要求接近的试题,无不需要学生在熟练掌握基本知识的基础上,通过缜密的思考,灵活的运用所学知识,仔细推理和分析,方能得出正确答案;物理考试更是一场思维的战斗,一些成绩中下的同学在做题时没有把握,在经过“浴血奋战,殊死一搏”的考试之后,却只能获得极低的分数,这无疑是对他们信心的极大摧残。如果多次经过努力之后还是重复这样的结果,那么学生便会对物理学习丧失信心。二、
4、转变高中物理“学困生”的对策(一)课堂教学中要充分调动学生的主体作用教师要转变观念,强调以学生为主体,充分发挥自身的主导作用,有效地调动学生的积极性,使学生全身心的投入到课堂教学活动中。教师要以饱满的激情、昂扬向上的感染力,感染和影响学生的情绪,使学生全身心的投入。一旦学生跟上了老师的思维,物理教学就成功了一半。教师还要有意识地引导学生积极参与课堂抢答,活跃课堂气氛,形成你追我赶、相互竞争的学习氛围,使他们在头脑清醒、思维活跃的状态下进行物理学习。另外,老师还要对学生的课堂表现进行及时的讲评,给予他们较高的期望值,帮助他们建立信心,学生就会更加热爱物理学习,从而使其物理学习发生根本性的转变。(
5、二)加强教法研究,优化课堂教学结构老师在备课的过程中,要充分考虑学生的接受程度和吸收能力,合理地安排教学内容,使学生免受痛苦循环之苦。对于确实有难度的教学内容要在课前给学生打好“预防针”,使学生能够更加集中精力、心无旁骛的学习。布置的习题要有一定的层次性和重复性,但不要搞题海战术。通过老师的精心备课,学生的有效学习,使物理学习变得高效,这对于建立和增强学生的学习信心有很大帮助。(三)注重对作业的检查和辅导在布置作业时,可以采取分层次、分水平布置作业,对于学习感到特别困难的学生可以设计另外一套作业,适当降低要求,使他们能独立完成。而对于有进步的“学困生”,要遵循循序渐进的原则,适当增加作业的难度,给予必要的提示或辅导。(四)加强课外辅导,及时排除疑难问题高中物理中难点很多,要求学生在课堂上都要弄懂是不现实的,对于基础薄弱、智力稍弱的同学要开小灶,及时给他们查漏补缺,通过变式练习以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。同时,可以对学困生开展第二课堂教学活动,开设学习兴趣小组,激发学困生的学习兴趣,鼓励他们努力进取,积极向上。
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