浅谈高中物理创新教学.doc
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1、浅谈高中物理创新教学 当前教育改革的一项极为重要的任务,就是在全国推行素质教育的过程中,实施创新教育,培养学生的创新意识和创新精神,开发其创新潜力,提高其创新能力,在高中物理教学中实施创新教育,培养学生的科学创新精神和提高创新能力,是落实素质教育的核心,但传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养,物理是一门以观察、实验为基础的学科,是培养学生创新能力的重要途径,在进一步深化素质教育的今天,教师应该结合创新教育的精神,在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,改革教学模式,开展研究性学习,促进学生创造性思维,提高学生的创新能力。 一、 鼓励质疑问难,唤醒创新意识 心理学研究表明,每个
2、人都有创新的潜能,但不一定有创新意识,学生的创新意识要靠教师来唤醒,而质疑是创新的开始,因此,教师在课堂教学中应着力培养学生的质疑习惯,唤醒学生的创新意识,挖掘学生的创新潜能,例如,在“自由落体运动”一节的教学中,我进行了如下设计用细线拴住一个小钢球吊在铁架台上,待小球静止时剪断细线,由此实验开始,逐步引导学生进行如下质疑小球为为什么会下落?小球下落是怎样的运动,是匀速直线运动还是变速直线运动?是匀变速直线运动吗?为什么选用小钢球,换成泡沫塑料小球会如何?轻重物体下落得一样快吗?在地球不同地方,不同高度同一物体下落的快慢都一样吗?在这一系列的质疑中,学生既学习了知识,掌握了规律,又唤醒了创新意
3、识,培养了创新能力。 二、创设探究环境,发展创新思维 实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段,实验不仅对激发学生学习兴趣,提高实践能力具有不可替代的作用,而且也是为学生创设创新氛围,培养创新意识、创新思维、创新能力,提高科学素质的有效途径,当前实验教学普遍存在着只重视简单的操作练习,教材中的演示实验和学生实验,从器材、方法到表格设计都是按照规定好的步骤和方法进行实验,教师很少去引导学生思考和探索,有些学生在实验中只是依葫芦画瓢,根本不能领会实验的原理和思想,不利于学生创新思维的培养,因此必须改革实验教学的方法,例如,在验证机械能守恒的实验中,可以启发学生思考,你能否利用现有装置测定当地
4、的重力加速度?你还能设计几种测定当地重力加速度的方法?在学生电学分组实验中,在掌握实验原理的基础上,允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行操作实验,可以极大地提高学生学习物理的兴趣,发展学生的个性,活跃学生的创新思维,在实验中学生需要在各种因素中取舍,对所得的信息进行筛选,这就要求学生在追求既定目标的过程中应变、思考和探索,使学生的分析、抽象、综合、表达的能力都得到训练和发挥。 三、开展研究性学习活动,形成创新能力 研究性学习是学生在教师的指导下,从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题,以类似于科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动,通常有查阅资料、实验操作、走访专家、
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