浅谈高中物理生活化教学.doc
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1、浅谈高中物理生活化教学 高中物理教学,一直是高中理化科目教学的重点与难点。关于如何实现高中物理课堂有效教学,历来是作为高中教改的热点问题被讨论。随着时代的发展和社会的进步,教学体制改革在逐步深入,传统的教学模式已经显露出了很多的弊端,严重影响到了课堂教学的质量和效果。本文简要分析了高中物理生活化教学的策略。 目前,在教育部的统筹安排下,我国正在进行深入的全方位的教育改革。改革力度之大,涉及到课程理念、课程目标、教学方式、学习方式、评价方式等各方面,教材也由以前的单版本一统天下到现在的多版本教材百家争鸣的局势。此次高中物理新课程始终贯彻“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念,生活化特色极其
2、突显,主要表现在以下几个方面 一、用生活事例引入新课 如在讲气体的性质这章内容时,可以从故事入手外国的一位元首看到我国的爆米花机能够把大米膨化成又香又脆的爆米花,很吃惊,后来这位元首在结束对我国的访问时,订购了许多台这种被他称为“大米充大机”的机器。同学们一定吃过爆米花也一定喜欢吃爆米花,而到目前,现在的爆米花机已由原来的密闭容器(甜味剂是糖精)改制成不密闭的高压锅(甜味剂为糖和奶油)制作,更方便、更营养。为什么能把这些粮食转化为比它大几倍的又香又脆的零食呢?我们可以充分运用生活中的器材作为演示实验的仪器。例如,在讲述牛顿第一定律时,可以用生活中常见的玻璃球来替代教师的演示实验,具体做法如下在
3、水平桌面上放一块书本大小的玻璃板,板上放十个玻璃球,用勺一个一个把球盛到碗里(滚出玻璃板的球不能再盛),看谁在15秒内盛得多,然后再来讨论获胜的秘诀。 二、教学中问题设置要生活化 从学科本身来看,物理是一门与生活紧密联系的科目,教师要想创设贴近生活实际的问题情境,可选择的素材范围是相当广的。例如,近来对驾照考试进行的改革充分体现了现如今人们对交通安全的注重,在问题设计中引入超载、超速、闯红灯、雨雪天路面打滑等生活化的问题不但容易激发学生的思考兴趣,而且有利于提高学生的实际应用能力,更用严谨的数字提醒学生在日常生活中要注意交通安全,不要抱着侥幸的心理拿自己和他人的生命开玩笑。 三、物理实验教学时
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