浅谈高中生物与综合实践课程整合的策略.doc
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1、浅谈高中生物与综合实践课程整合的策略 在新的基础教育课程体系中,综合实践活动与中学生物学科领域形成一个有机整体,不仅能够满足和释放学生的发现、研究、探索的欲望,而且能够最大限度地拓展学生的学习空间,让学生通过实践活动,学会发现,学会探究。本案通过目前生物与综合实践课程整合的现状,分析了制约高中生物与综合实践课程整合的因素,并提出相应的策略。 随着我国的基础教育不断发展,构建一个开放的、充满生机的、有中国特色社会主义的基础教育课程体系已成现实。新课改中指出了生物教学的第一任务,就是要贯彻全面发展的方针,提高学生的素质,为国家培养合格的公民。在生物教学过程中渗透综合实践活动,能够最大限度地拓展学生
2、的学习空间,让学生学会发现,学会探究。高中生物教学中可融合大量的综合实践活动,但由于许多实践课程需要活动基地及资源作保证,又因为相关教师培训不够,课题设计陈旧等因素,往往限制了高中生物与综合实践课程有效整合。那么如何促进高中生物与综合实践课程的有效整合,并且渗透到生物学科课程教学中,笔者针对教学中出现的各种问题,提出了以下几点对策和解决的思路。 一、自主选择课题,激发活动兴趣 新课程标准的逐渐深入实施,在此次教育改革中将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位、向关注每一位学生发展的历史转变。教师要能融入到新的课程改革中去,构建开放的教育课程体系,由过去教师带着知识走向学生为教师引导学生走向知识
3、,引导学生自主有效地学习。因此,要能实现综合实践活动在高中生物教学中有效应用,应该让学生自主选择课题,在生物课堂教学中穿插综合实践的内容,搞一些小的设计和制作,既能提高学生的动手和实践能力,培养学生的学习兴趣,调动学生学习生物课的积极性,也可以加强师生互动,调节课堂的氛围,从而达到学科间的整合。 例如,在学习细胞呼吸的时候就可以让学生自主选择酿酒、制酸奶、面包等,让学生通过综合实践活动感性的认识呼吸作用的类型以及过程和生产生活中的应用。这样一来,抽象的知识就变得具体生动,也培养了学生动手能力。另外人本身就是生物,可以在平时多收集一些医疗保健方面的知识,帮助学生纠正一些不良生活习惯,而在课堂中穿
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