浅谈高职外贸英语函电课程的教学做一体化.doc
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1、浅谈高职外贸英语函电课程的教学做一体化 外贸英语函电是国际贸易、商务英语等专业的一门专业核心课程,是培养涉外相关专业学生运用英语函电有效地进行外贸业务联络、沟通、磋商、交易等方面能力的重要课程。为提升外贸英语函电课程的教学效果以更好地培养学生的实践动手能力, 本文对 “教学做一体化”的教学模式在该课程中的应用进行探讨。 一、引言 高职教育的培养目标是以就业为导向,培养适应生产、建设、管理和服务一线需要的的实用型、技能型专门人才。高职教育人才培养的核心是学生实践能力和动手能力的培养。因此,高职院校的教学应符合高职教育的特点, 以社会对人才素质的需求为前提, 确立以职业能力为导向的教学模式, 培养
2、学生的实践动手能力。教育部16号文件关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见中提到课程建设与改革是提高教学质量的核心。而加快课程建设与改革力度的措施之一就是要改革教学方法和手段,融教、学、做为一体,强化学生能力的培养。所谓“教学做一体化”是将课程的理论教学内容与实训教学内容有机地组合成一个个教学项目,打破原有教材的系统性,用工作任务驱动完成教学目标的一种教学形式。 二、外贸英语函电课程特点及其教学现状 外贸英语函电是国际贸易、商务英语等专业的一门专业核心课程,是培养涉外相关专业学生运用英语函电有效地进行外贸业务联络、沟通、磋商、交易等方面能力的重要课程。在内容上,它涉及到外贸的各个环节,包括
3、建立业务关系、询盘、报盘、还盘、签约、包装、装运、保险、付款和索赔等等。作为外贸业务员或业务经理助理,其日常工作的重要组成部分之一就是阅读、处理、回复国外客户函电,外贸英语函电写作技能的掌握将使涉外专业学生毕业后能够顺利适应岗位的需求。 外贸英语函电的教学既是语言教学, 又是技能教学, 集语言能力和外贸业务能力的培养为一体。在以就业为宗旨、以工作过程为导向、工学结合的高职教育中, 对该课程的要求是以突出学生的实践能力为目标, 培养能够用英语磋商业务、撰写函电的外贸人才。因此,该课程的教学目的一方面要使学生了解和掌握外贸英语函电写作的方法和技能, 另一方面又要培养学生在国际贸易中通过函电的形式运
4、用英语解决问题的能力。然而,根据我院毕业生调查反馈意见,用人单位表示大部分国贸专业的毕业生外贸基础知识扎实,工作能力较强,但缺乏用专业英语与国外客户进行函电沟通的能力;而商务英语专业的毕业生英语功底较好, 但外贸专业知识薄弱, 不能真正理解国外客户的信, 难以进行正确的外贸业务操作。 用人单位的反馈信息表明涉外相关专业的学生运用专业英语处理外贸业务的能力急需提高,外贸英语函电课程的教学效果差强人意。究其原因,主要是目前的外贸英语函电教学中存在着不适当的教学模式、教学内容和教学方法。从事外贸英语函电教学的老师基本采用大学英语的教学方法,以讲授信函词汇、短语、常用表达等语言知识点为主。教学过程中以
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