海峡两岸大学生创业教育比较研究.doc
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1、海峡两岸大学生创业教育比较研究 】本文通过对海峡两岸大学有关创业教育相关内容的对比,分析认识创业教育面临的状况和存在的问题,进而从其中获得经验,提升创业教育的发展水平。 随着高等教育从“精英教育”向“大众教育”迈进,在今后很长的一段时期内,中国的大学生都将面临严峻的就业形势,大学生创业愈发受到关注。如何建立“大学生创业教育体系”这座大厦值得深思。创业教育作为高等教育发展进程中一种全新的理念,应该拥有更加国际化的品质,是知识经济催发的产物,它作为一种特别的人才培养模式,是摸索、发展素质教育的前沿地带。大学教育与创业,二者相辅相成,在大学生创业教育已经成为大学教育工作重要内容的当下,解决好创业教育
2、的一系列相关问题,积极构建大学生创业教育体系,都将有助于提升大学的整体发展状态。本文以福建和台湾为模板,研究海峡两岸大学生创业教育。台湾的创业教育起步比大陆要早得多,在实践中已积累了40多年的丰富经验,源源不断地培养出大批具备创新和创业能力的人才。福建省与台湾毗邻,两岸往来密切,地缘、语言接近、文化接近等优势都为福建省就大学生创业教育开展学习、借鉴、合作共进提供了便利。 一、中国大陆创业教育概况 中国大陆创业教育的发展始于20世纪90年代,2018年清华大学开展“创业计划”大赛,此时创业教育的概念还未被引入中国教育界,因此这一举动被认为是中国创业教育的开端。我国首次正式提出“创业教育”这个词是
3、在2018年关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素养。”我国比较完整地使用创业教育的概念是在2018 年1月公布的面向21世纪教育振兴行动计划“加强对教师和学生的创业教育,采取措施鼓励他们自主创办高新技术产业。”这表明创业教育正式在中国大陆高校中开展。2018年4月,教育部召开的“创业教育试点工作座谈会”上确定了中国人民大学等9 所大学为创业教育的试点院校。2018年下半年,教育部举办了第一期创业骨干教师培训班,开始了推进创业教育的实质性工作。2018年5月,中组部、中宣部、教育部等14 个部门联合下发
4、了关于切实做好2018 年普通高等学校毕业生就业工作的通知。中国高校创业教育的发展大致经历了以下几个阶段第一阶段从2018年至2018年4月,是高校自主探索阶段;第二阶段从2018年4月教育部确定九所创业试点院校开始至今是创业教育试点阶段。该阶段,各高校根据自己的经验积累与特色开展创业课程教学,培养创业人才。经过十多年的创业教育实践和不懈努力,各高校探索出许多适应中国特色的创业教育模式,大致可以分为三类以中国人民大学为代表的“以学生整体能力、素质提高为重点的创业教育”模式;以北京航空航天大学为代表的“以提高学生的创业知识、创业技能为侧重点的创业教育”模式;以上海交通大学为代表的“综合式创业教育
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