深化数学教学改革 培养学生核心素养.doc
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1、深化数学教学改革 培养学生核心素养 核心素养的培养能使学生更好地发展自身和适应社会。从核心素养的基本概念入手,对比传统教学模式中培养核心素养的劣势,探寻培养核心素养的基本方法,以提高教师对培养学生核心素养的重视程度。 近几年来,核心素养的培养受到国内外学者的广泛关注,教师对培养学生的数学核心素养也越来越重视。小学数学是学生数学学习的重要奠基内容,教师的教学水平直接关系到学生的数学核心素养的高低。因此,深化改革小学数学教学,提高教师的教学水平十分必要。 一、基本概念 1.核心素养的含义 在教育部颁发的关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见中,“核心素养”被置于落实立德树人目标的基础地位
2、。发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展以及社会发展需要的必备品格和关键能力。在发展核心素养的过程中,教师更加注重学生的自主发展、合作参与和创新实践的能力。核心素养是指学生在知识、技能、情感、态度及价值观等多方面的综合表现,其发展是一个终身可持续的过程。学生最初的核心素养是在家庭和学校中培养,随后在其一生中不断地完善。 2.发展核心素养与素质教育的区别 素质教育是相对于应试教育而言的具有宏观指导性质的教育模式,从单纯强调学生应试和应考转向更加关注学生的全面发展。发展核心素养是对素质教育的具体阐述,可以使新时期素质教育的目标更加清晰,内涵更加丰富。尽管素质教育已深入人心,但我国长期存
3、在以考试分数为主要评价标准的问题,影响了素质教育的实效。因此,培养学生的核心素养,现已成为基础教育在发展与改革中的重要课题,同时也是实施素质教育的主要途径。教师只有全面而系统地给出和描述学生发展核心素养的指标,建立基于核心素养发展情况的评价标准,才有助于全面推进素质教育,深化教育领域综合改革。 二、传统教学中的不足 1.知识教学、应试教育是教师教学的重点。师生为到提高考试分数而努力,违背了素质教育的理念。 2.教师讲解,学生听讲。这一固定模式忽略了学生自主学习、自主动手以及自主创新等多种能力的培养。学生缺乏适应社会的能力,变成了真正意义上的死读书。 三、培养核心素养的优势 1.有利于学生思维能
4、力的培养 思维是人探索世界的主要路径,学生学习的过程也就是训练思维能力的过程。教育的核心是思维能力的培养,裴斯泰洛齐说过“教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维。”数学素养的魂即思维,数学能力的核也是思维。数学思维包括思想层面上的数学建模、逻辑推理以及数学抽象,内容层面上的数据分析、直观想象以及数学运算。就算是简单的数学观察,用的也是头脑。可以说,思维素养是级别最高的素养,是居于数学思想层面上以及数学知识层面上的素养。 2.有利于学生学习能力的培养 教育就是引导学生不断地锻炼与增强学习力,换句话说,教育的最高境界是实现自我教育,即教会学生自主学习。这种自主学习包含着一种对知识永不消退的学习热
5、情。善学者师逸而功倍,这在数学学习中尤为重要。只有善学爱学的学生才会使学习化难为易、化繁为简、化整为零,最终达到以约驭博、举重若轻的效果。数学的数理计算复杂多样,让很多学生厌倦。教师培养学生的学习能力首先就要培养他们学而不厌的兴趣,引导他们掌握自奋其力、自致其知的学习方法,教会他们融会贯通、运用自如的学习策略。 3.有利于学生价值能力的培养 教育就是要培养人超越动物的价值感,而培养学生的价值力能重要的是培养学生的价值判断力、价值持守力、价值创造力,也就是说学生要在核心素养的培养下学会明辨是非善恶,有求真、向善、向美的价值追求,发展自身创造美好价值的能力。 四、如何培养核心素养 人的核心素养是可
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