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1、游戏化教学模式的探索 随着网络游戏的蓬勃发展,以及大量教育游戏产品的投入使用,我们开始思考如何把游戏应用到教学中,为课堂教学服务,从而提高课堂教学的吸引力。作者对现有的成果进行综述和评价,并以模式图的形式加以呈现,为教师进行游戏化教学提供参考。 21世纪,游戏行业的发展对传统的课堂教学产生了一定的冲击,青少年沉迷于网络游戏的现象也受到社会各界人士的关注。改变传统的授课方式,促进“生活的体验与乐趣”和“学习目的与手段”相融合,并提升课堂的吸引力已迫在眉睫。 1 游戏化教学的概念 游戏是在某一固定的时空范围内进行的一种自愿的活动或消遣,其规则是游戏者自由接受的,但又有绝对的约束力;游戏以自身为目的
2、而又伴有一种紧张、愉快的情感以及它不同于日常生活的意识。从教育学角度看,游戏是学生凭借知识语言、各种物品,通过身体运动和心智活动,反映并探索周围世界的一种活动。 游戏化教学就是将游戏应用到课堂教学中,为课堂教学服务。它是游戏手段,服务于特定的教育目标和任务,使学生在学习中产生像游戏般的体验。游戏化教学是一种教学方式,教师在课堂上利用各种教具与学生形成互动,通过做游戏的方式来达到教学目的。游戏化教学是基于娱教理念提出来的,是体验学习的具体应用。它主要以多元智能理论、合作学习、建构主义及相关的教育心理学为理论基础,采用游戏方式进行课堂教学,可以激发学生的多种智能,促进学生的全面发展。小组游戏,更使
3、学习者可以吸收同伴的知识经验,形成知识迁移、升华,提升整体的认识水平。 2 课堂游戏化教学模式 教学模式是任课教师从教学实践中概括提炼出来的比较稳定的教学风格,其有着稳定的结构。游戏化教学模式图的形成,是一个基础性的教学模式,模式呈现的对象是没有使用游戏进行过教学但有这方面的意愿,并自己建构的教师,有这方面需求的教师可以根据自己的需要和教学内容的性质对该模式进行二次整合和修改。如图 整个模式图分为两部分课前准备活动和课堂活动。教师可以根据自己的实际需要,跳过几个环节,或者组合进行自己的教学。对于首次接触这种教学方式的老师可以尝试先使用此模式教学,然后根据经验再进行调整。 2.1 学习目标。整个
4、教学活动的过程都不能偏离学习目标,游戏活动的过程必须和学习目标紧密联系,目标是设计游戏的根据。 2.2 前端分析。包括学习内容分析、学习者特征分析、学习需要分析。相比传统的教学模式,游戏化教学对前端分析有更高的要求,因为所选择的游戏只有和教学内容紧密相连,符合学习者的特征,才会发挥真正的作用。 2.3 设计、选择游戏。任课教师可以根据课程内容以及性质,选择合适的可用于教学的游戏,抑或自行设计游戏。此时,要考虑到场地、时间、效果等方面的因素,也可使用现有的教育游戏产品。游戏内容的选择必须与教材紧密联系,在设计游戏时,要充分考虑到教学的要求,考虑教学效果,并以教学内容为中心,根据教学内容考虑游戏的
5、内容、形式,例如用于词汇的游戏猜谜语、击鼓传花、单词接龙、纵横字谜、看图猜物、左邻右舍、测试记忆法等。 2.4 游戏准备。根据游戏内容,准备相应的素材,包括道具、角色卡片等。要明确游戏的规则、形式以及要达到什么样的目的。 2.5 复习热身。利用游戏进行复习巩固知识,进行课前热身,将同学们的思路引回到课堂中。例如,上英语课前要考察学生对上节课的单词的掌握情况可以使用听指令做动作、英语歌谣。 2.6 呈现目标。这个目标可以明确地提出,也可以通过游戏目标呈现出来。例如,在复习英语26个字母时,可以采用左邻右舍的游戏,教师说出一个字母,学生回答其相邻的字母。 2.7 创设情景。创设有利的情景对学生的学
6、习是很有帮助的,学习者可以从情境中获得直接经验,并为进一步的学习做了铺垫。教师创设情景时可以通过幻灯片、图片、讲故事、看电影等来提供基础经验,或者调动学生已有的经验,来创设虚拟的共同经验平台。 2.8 教学活动。可以使用相应的教育游戏产品或传统游戏,在进行游戏教学活动的过程中,要注意把教学过程与游戏有机地结合在一起,能使学生保持较高的学习兴趣,并能保证学习者对新知识的学习与掌握。教师在学生活动时强调课堂秩序活而不乱,动静有序,要使每一个学生都参与学习,尽量安排小组游戏,使学生之间产生互助合作。 2.9 巩固练习。在课堂学习即将结束前,对本节课的内容进行课内复习,可采用竞赛、角色扮演等方式进行,
7、这样既能够使学习生活化、情景化,加强学生对本节课内容的记忆。 2.10 课堂评价。课堂评价在整节课的进行过程中是不断发生的,在课程的最后,对评价进行总结,作为以后进行教学设计的依据。在课堂评价中教师的评价很重要,教师在整个教学过程中要一直观察学生的情况,通过游戏到底掌握了多少知识?考察所设计的游戏是否有效?在小组游戏中,小组成员也可互评,使每个学生在学习过程中对自己的学习产生一个认识。 2.11 教师控制和反馈。由于游戏本身的特点,使得在游戏化教学中对教师的要求非常高。教师要时刻注意观察学生进行游戏学习的情况,保证游戏过程与教学的有机结合,防止偏离主题,要注意调动全体学生的积极性,及时对学生在游戏过程中遇到的问题进行解答。 3 对游戏化教学的反思 本文简要介绍了游戏化教学的相关概念,证明了游戏化教学的必要性和可行性,并给出了一个参考模式。但是游戏化教学与传统教学毕竟不同,所以有些事项值得我们注意游戏化教学的原则就是教与学的严格界定,不能本末倒置;游戏化教学的目的是为了让学生能够更好地学习,游戏是为教学服务的,所以游戏的选择要适合教学内容;课堂时间是有限的,所以游戏化教学尽量做到省时高效;游戏化教学体现着建构主义学习理念以学习者为主体,教师为主导,因此在教学中要注意调动学生的积极性,让学生可以创造发挥。 第 6 页
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