演示实验不只属于新课教学.doc
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1、演示实验不只属于新课教学 提高学生的学习效率,让学生在短时间内了解和掌握所学知识,它一直是为师者们的所追求的。物理课堂更不同于其他学科,它更需要老师去挖掘和开发别具一格的助教方式和手段。演示实验是非常重要的助教手段之一,但多用在新课教学中。习题课教学却用得极少甚至不用。演示实验不只属于新课教学。 演示实验对于新课教学是无可替代的。引入新课堂,分析新概念,探究新方法,验证新规律,恰到好处的课堂演示,既展现了物理的智慧,也流露了物理学研究之美。所以,老师们擅长于在新课教学中渗透演示实验,服务于新课课堂。殊不知,在习题教学中演示实验仍然可以扮演非常重要的角色。把实验教学贯穿到习题课教学中,主要有以下
2、几个方面的作用 一、直观形象,了然于目 有这样一道典型的关于“光的折射”的习题 如图1所示,一个储油桶的地面直径与高均为d。当桶内没有油时,从某点A恰能看到桶底边缘的B点。汤桶内油的深度等于桶高的一半时,仍沿AB方向看去,恰好看到桶底上的点C,C、B两点相距。求油的折射率和光在油中传播的速度。 本题教师对该题解析之后,如果配备实物演示出相关的情境,则如同锦上添花。实验的道具烧杯(带刻度),激光笔,色拉油。将激光笔发出的光线投射至无油烧杯底角,让学生缓慢将油倒入烧杯,用一张黑纸作为背景,光线在油内的传播路径清晰可见。随着液面高度的升高,光线在烧杯底部的投射点发生移动。 这样的实验教学,学生一看就
3、能明白,不仅直观有趣,而且让学生更爱学物理,更喜欢物理习题课,充分展现了物理研究的内涵。 二、可靠可信,泰然于心 每一堂物理习题课,我们都可以思考是否可以穿插一些有趣而可行的实验。除了可以让学生深刻认识这类问题,更可以通过实验树立题目的典型性和可靠性。 我们经常会让学生做这样一类题目将摆长为L的单摆固定于悬点O,在悬点的正下方 P处有一枚铁钉,将悬线拉至水平,若静止释放的小球能绕过铁钉沿竖直方向做圆周运动,则OP间距离应满足什么条件?(如图2) 学生利用机械能守恒定律,很容易求得结论。但是,或许学生更乐于看到真实的画面,来印证他们所求的答案。 我们可以把圆柱形强磁铁吸附在黑板上(现在黑板基本都
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