激趣法在初中语文教学中的应用.doc
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1、激趣法在初中语文教学中的应用 教师在初中语文教学中依据教学规律结合中学生心理和认知特点,运用“激趣、启思、导疑”的教学方法引导学生积极思维和独立思考,调动学生学习的主动性,激发他们的创造性和内在潜能,从而提高教学实效性。作为一名初中语文教师,在实际教学中发现只有培养好学生学习的兴趣,才能活跃课堂氛围,才能树立学生学好语文的信心。本文针对激趣法简单谈谈其在语文课堂教学的应用。 俄国文学家托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”我国古代著名教育家孔子提出“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣的培养和激发对学生学习主动性是多么的重要。现代心理学家做出的研究认为兴趣是
2、人们认识事物或者爱好的心理倾向,能激发和指引人们努力地去思考和探索,可以直接地促进其智力的发展和学习效率的明显提高。初中生正处在对知识追求的强烈好奇心阶段,因而对新鲜事物非常感兴趣。语文教学要结合这些特点,在课堂教学中,恰当地选择和使用多种教学方法以充分地激发学生的兴趣,从而达到教学目的,实现教学目标。 一、目的激趣法 语文的教育不仅仅是语文知识的简单传授,而是对学生世界观价值观的树立和综合素质的提高都会产生影响,而这种影响不是一天两天就能实现,而是在长期的潜移默化中渗透,因此要使学生主动地参与课堂的教学,首先要从学习目的上进行启发。教师要树立大语文的观念,告诉学生语文知识对对他们终身发展的重
3、要作用。 二、悬念激趣法 所谓悬念激趣法,是指教师在课堂教学中运用故事设置悬念以激发学生强烈的求知欲望和发展学生思维能力的一种教学方法,也即我们平常所说的“吊胃口激趣法”。比如在我国古典章回小说中,作者就经常使用悬念吊足读者的胃口,在读者正品读得津津有味时,突然来一句“预知后事如何,且听下回分解”给读者一个期待的心境,吸引读者继续往下看。在教学中,教师可以用悬念激趣法来激发学生学习的兴趣,参与到课堂教学中来。 三、教具激趣法 教具激趣法,是指教师在教学过程中使用一些和课文内容相关的教具,可以是图片,可以是音频,可以是事物以激发学生学习的兴趣。比如在学习人教版七年级春时,老师不要让学生急于去翻看
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- 激趣法 初中语文 教学 中的 应用
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