物理实验教学与学生创新能力的培养.doc
《物理实验教学与学生创新能力的培养.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《物理实验教学与学生创新能力的培养.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、物理实验教学与学生创新能力的培养 培养学生的创新能力是新课改的必然要求,怎么才能才能培养学生的创新能力? 从演示实验为探索性实验,培养学生的创新能力,这样可以激发学生的学习兴趣; 教师应该充分利用实验器材,设计有悬念的实验,从而激发学生的兴趣和思维, 使得学生去思考问题;以学生为主题,活跃学生思维,激起学生的创新欲, 教师创设实验问题,促进学生创新能力的发展。 在我这几年的物理教学过程中,我觉得要培养学生的创新能力是非常重要的。学生在创新中可以增强敏锐感,使得洞察力强,能独立判断,能接纳新事物,这是坚持创新、作出成果的根本保障。要想取得创新成果,必须要用科学的方法来培养,实验本身就是一种最好的
2、科学方法。 中学阶段的实验,主要有以下方面(1)实验的假设可能性,提出假设和预见,然后再通过实验来证实的方法。(2)控制变量实验的方法,它是指以通过控制其它量一样,让其中一个量不同。(3)师生共同归纳总结法,它是指通过实验事实归纳出物理规律的认识方法,如透镜成像规律等。 一、学生从演示实验入手,培养学生的创新能力 初中物理中,演示实验占用很大一块。课改之前的课堂演示实验,一般以教师为主体,学生仅仅是旁观者,没有直接参与,不利于创新能力的培养。课改之后,将演示实验改为探索性实验,以学生位主题,让学生充分的动脑、动手、动口,发挥学生的主体作用,就能有利于学生创造思维的激发。物理教学常用的演示实验有
3、实验归纳法和实验验证法。在教学中,应有意识地安排这两种方法加强探索训练。例如,在总电阻教学中,就可进行这两种方法的训练。(1)应用实验归纳法探索电阻串联。首先,教师要求学生根据欧姆定律设计一个电路,测定各个电阻的阻值,然后由学生进行实验,并从实验中归纳出R串=R1+R2的结论。教师根据串联电路中电流电压的特点和欧姆定律,从理论上加以推导,也得出同样的结果。这样,在获得关于串联总电阻与分电阻关系的知识的同时,学生学习到自己设计电路、总结规律、从理论上论证的初步方法,即实验归纳法。同时也培养了探索精神。(2)应用实验验证法探索电阻并联。在并联电路的探索中,先由教师从理论上推导出1/R并=1/R1+
4、1/R2的关系,接着由学生自己设计电路操作实验,然后验证这一关系。最后,由教师进行总结,联系电阻与导体截面积的关系对并联作出解释。这样,在获得关于并联电阻知识的同时,学生学习了实验验证法。 二、教师应该充分利用实验器材,设计有悬念的实验,从而激发学生的兴趣和思维 以实验激发学生的兴趣,兴趣也是学生力求认识世界,渴望获得科学文化知识,不断探索真理的情绪意向。创新意识是人们从事创造性活动的出发点和内驱力,是创造性思维、想象和创造性行为的前提,中学阶段的学生思维敏捷,求知欲强,易于接受新鲜事物,富有上进心和探索精神,“好动、好奇、好胜”是他们的天性。而物理实验形象生动,容易做成,而且富有动手操作和探
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 物理 实验教学 学生 创新 能力 培养
链接地址:https://www.31doc.com/p-1850007.html