STEM教育与通用技术课程融合的探索.doc
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1、STEM教育与通用技术课程融合的探索 将STEM教育理念融入通用技术课程,灵活地将一部分课程打造为以项目为载体,通过分组合作、探究学习、实践创新、综合运用知识与技能解决实际问题的教学模式,有利于丰富通用技术课程的教学设计,有利于教学内容的统筹和融合,有利于知识与技能的综合运用,有利于全面培养学生的核心素养。 STEM教育是美国为应对国际科技人才竞争而提出、实施的一项国家教育战略。其本质是为众多孤立的学科建立一个连接彼此的桥梁,使学生可以整体认识世界、探索世界,以培养学生的科学精神与技术素养。我国应对STEM教育借鉴、创新、本土化,使之更适合中国教育的实际情况,以培养学生的核心素养为目标,进一步
2、促进STEM教育在中国的应用、创新、发展。在本土化进程中,STEM教育与通用技术课程的率先融合,将为中国开展STEM教育提供一片肥沃的土壤。 一、STEM教育与通用技术课程融合的可行性 1.开展本土化的STEM教育应顺应课程改革发展的趋势 教育部在全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见中指出要充分发挥课程在人才培养中的核心作用,发展学生核心素养。本土化的STEM教育应坚持立德树人为基本导向,发挥在培养学生核心素养上的优势,促进学生全面发展。本土化的STEM教育不应独立于基础教育课程之外,它既不是“额外的教育”,也不应在深入开展中加重学生的课业负担。中国的STEM教育应植根于基础教育课程,使
3、基础教育课程在形式上发展、内容上丰富、理念上革新。因此,STEM教育与通用技术课程相融合,有利于培养学生技术学科核心素养,为构建满足学生多样化发展需求的通用技术课程体系提供了新的方向。 2.通用技术课程为STEM教育的开展提供了“天然的土壤” 教育部在普通高中技术课程标准(实验)中明确指出普通高中技术课程是以提高学生的技术素养为宗旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程,是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程。而STEM教育主要以培养学生科学、技术、工程素养为宗旨,强调学习与现实世界的联系,注重实践过程,强调跨学科,培养学生的思维、探究、协作、创新能力以及积极的人格与
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