“七个能力”提高会计专业学生综合素质.doc
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1、“七个能力”提高会计专业学生综合素质 随着社会对会计人才质量水平要求的不断提高,中职学校对会计专业学生除了良好职业道德的培养,打好扎实的专业基础外,还需要重视对学生综合素质的培养与提高。本文结合笔者在二十年教学岗位上所做的探索与研究,总结出提高会计专业学生综合素质的有效方法,即只有从培养学生的“创新能力、分析能力、归纳能力、动手能力、理财能力、抗腐能力、适应能力”等七个方面入手,才能提高中职会计专业学生的综合素质,才能培养出社会所需的实用型人才。 随着经济形势的不断变化,社会对会计人才需求标准也在不断发生变化,不仅需要具有良好的职业道德、较强专业水平的人才,更需要综合素质高的人才。那么如何才能
2、提高会计专业学生综合素质呢?笔者在二十年教学中做了探索研究,实践中从注重培养学生几种能力方面入手,提高会计专业学生的综合素质。 一、转变师生角色,培养学生的创新能力 传统的教学模式下,教师是主角,学生是配角,从而导致课堂上“一言堂”的现象,这样的课堂教学在不知不觉中扼杀着学生的创新能力。教师要改变这一现象,关键在于转变师生角色。为此,笔者学校明确要求教师要变主角为配角、变教学为导学;学生要变配角为主角,主动探究,参与讨论,发表个人观点。这样的课堂教学,才能为学生创造更多的思维空间和互动机会,从而在潜移默化中培养学生的创新能力。 例如,笔者在基础会计课程中,讲到原始凭证这一节时,学生对“银行存款
3、余额调节表”“经济合同”等是否属于原始凭证引起争议的时候,笔者没有急于当裁判,也没有对学生说的答案加以简单肯定或否定,而是让学生们相互交流、相互启发、相互激励,诱导出更多的问题和答案。如果学生提出自己独立思考的想法时,即使是不恰当,笔者也会在眼神或语言上给予他们鼓励,这样才能使得学生敢于发表自己的见解,才能营造出创新性的课堂氛围,使他们的创新意识得到激发,才能不断培养他们的创新力。 二、引入案例教学,培养学生的分析能力 在课堂教学中笔者引入一些典型案例,引导学生们积极参与专业教学中,让他们去思考和解决问题,从而培养他们分析问题的能力。 比如,在初级会计实务课程中,讲到“实质重于形式原则”时,笔
4、者列举了销售回购的例子,如“2018年1月海大有限公司与农村信用合作社签订一份合同,将该公司其一项办公楼以4500万元的价格卖给农村信用合作社,取得资金4500万元。该办公楼实际价值只有3200万元。”结合此案例,同学们可以发现这项业务的实质是将房产做抵押,向农村信用合作社借款。同学们经过分析发现其办公楼的主要风险与报酬并没有转移,所以不能确认销售的实现,不能确认收入。最后让同学们理解了“实质重于形式原则”的真正实质。通过案例教学,逐步培养了学生的分析能力。 三、注重感悟教学,培养学生的归纳能力 由于会计专业课知识量大,比较零碎,不便于学生掌握。归纳能力的培养对于学生学好会计专业知识尤为重要。
5、因为学生具备一定归纳能力,有利于学生在学习中总结出知识的规律性,提炼出知识精华部分,从而达到举一反三、触类旁通的效果。本人在教学中灵活运用多种教学方法,取得较好的教学效果,特别是“感悟”式教学法在会计课堂教学中的运用。 例如,在企业财务会计课堂教学中,在讲解固定资产清理时,笔者先讲解固定资产清理基础理论知识;再让学生参与讨论理解固定资产清理业务核算程序;然后在此基础上,让学生们总结感悟出,固定资产清理三步骤,即第一步将固定资产清理的净值?Y转到固定资产清理借方;第二步将发生清理费用损失结转到固定资产清理的借方,同时将发生清理的收入结转到固定资产清理的贷方;第三步将固定资产清理账户的余额结转到营
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