“万以内数的加减法”教学片段与评析.doc
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1、“万以内数的加减法”教学片段与评析 片段一生活中加法问题(例3的问题) 1.依次出示图片。 师你知道他们正在干什么吗?(生收集矿泉水瓶) 2.(1)(出示第一周收集的矿泉水瓶)这是第一周收集的矿泉水瓶,猜一猜大约有多少个?(180个) (2)(再出示第二周收集的矿泉水瓶)你能根据第一周收集的个数,猜一猜第N收集了多少个吗?(340个) (3)(出示500个送一次)。 3.师根据以上提供的信息,你能提出哪些数学问题? (1)学生独立思考。 (2)汇报交流。 学生不断提出问题,教师及时肯定、引导,鼓励拓展思路,尽可能多地提出数学问题。同时板书一些有价值的问题。 第三周收集多少个? 第一周和第二周一
2、共收集多少个? 500个送一次,现在够吗? 前两周收集的还剩多少个? 第二周比第一周多收集多少个? 评析运用多媒体课件再现收集的矿泉水瓶的情境,不仅让学生了解收集矿泉水瓶的意义,而且让学生感受到生活中处处有数学,更重要的是学生根据自己的认识水平,提出了多个不同的问题,然后从这些问题中有选择、有重点地研究。这样,激发了学生学习数学的兴趣,培养学生自己从图中搜寻信息、提出问题的能力以及积极思考、不断提问的意识。 4.选择例3的问题,加以解决。 师500个送一次,现在够吗?用算式怎样表示这个数学问题? (1)学生独立列式180+340= 师说一说这个算式解决了什么问题? 生求两周一共收集了多少个?
3、师请用你喜欢的方法计算,并和同桌说一说算理和算法。 (2)汇报 生1因为18+34=52,所以180+340=520。 生218个十加34个十等于52个十,所以1 80+340=520。 生3先算80+40=120,100+300=400,再算120+400=520。 生4直接得出180+340=520。 生5用笔算。 评析教师在教学中尊重和鼓励学生独立思考,关注学生主动探索计算方法的过程,交流口算方法和算理尤其充分,既活跃了课堂,又给学生创造了展示自我的机会。 师你们的方法真多,现在我们就用笔算方法来解决这个问题。 (3)尝试180+340的笔算。(学生自主探索算法) 师在小组内说一说你是怎
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- 以内 加减法 教学 片段 评析
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