“三动”,让词语教学妙趣横生.doc
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1、“三动”,让词语教学妙趣横生 词语教学既是第一学段教学的重点,更是难点。怎样在丰富学生词语积累的同时,避免给他们加重负担呢?具体来说,教师需要做到“三动”,即引导学生动口,咀嚼词语色彩;引导学生动手,演绎词语情感;引导学生动脑,想象词语画面。 对于第一学段的语文教学来说,词语教学是其重点。但很多教师却采用生硬理解、机械抄写的方式进行教学,不仅让词语教学变得无趣,而且还会变相加重学生的负担。对此,笔者认为,只要方法得当,“冰冷冷”的词语同样会变得鲜活而富有生气。 一、引导学生动口,咀嚼词语色彩 第一学段是学生培养语感,学习文字规范性的重要时期。而正确的朗读则是学生走进文本、与文字对话的最直接、最
2、有效的方式。教师要根据学生的情况有针对性地进行指导。比如,孔繁森中“孤儿”一词的教学。 (学生自由朗读第二小节,教师多媒体出示第二句话中“孤儿”一词) 师谁来说说“孤儿”这个词语的意思? 生就是父母都死了。 师你说得很好。“孤儿”是指失去父母的孩子。现在我们来看一看地震的画面。 (多媒体出示地震画面) 师你们看,这些孩子多可怜呀?现在我请一个同学来读一读,记住要把可怜读出来。 (学生读) 师你如果读得再慢一点,声音再低一点,这样听起来就有一种悲凉的气氛了。 案例中,教师对“孤儿”一词的朗读指导,让学生明白了怎样在读中处理词语的感情色彩,这可以推促他们对词语的理解内化,并能开拓学生的思维,使其最
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