“互动式”在初中英语课堂教学中的应用.doc
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1、“互动式”在初中英语课堂教学中的应用 “互动式”教学是新课程改革倡导的一种有效方式,越来越被教师重视,并逐渐成为一种教学模式。这种教学模式的优势日见成效,对于转变学生的学习方式,培养学生的学习能力,促进学生人际交往能力和教学质量的提高都起着巨大的作用。因此,在初中英语课堂教学中,其得到有效的运用,并取得良好的效果。 一、“互动式”教学模式提出的背景和理论依据 我国作为人口大国,虽然自改革开放以来,经济与社会有了巨大的变化与发展,但在一些农村或偏远的地区还存在教育不均衡的现象。教师配置及教学设备,还有待提高。班级学生数众多,大班额集体授课是学校唯一的教学形式。这对于以语言实践和应用为主的英语教学
2、是相当不利的,它束缚学生的语言实践活动,制约学生语言运用能力的提高,进而影响英语教学的实效性。为此,我们经过研究与论证,确立了“互动式”英语教学模式。 “互动式”受美国著名心理学家阿尔伯特、班杜拉的“社会学习理论”的启迪而确立。班杜拉关于学习行为“入境交互决定”的理论假说是“互动式”的理论依据,班杜拉认为人的心理机能由人、行为、环境三因素连续不断交互作用决定。人和环境是潜能,环境的潜能在特定的行为使之实现化之后才起作用。同样,人的潜能未被激发之前也不发生作用。因为学生的学习受很多因素交互作用的影响,如学生的认知能力、学习活动、学习环境等因素相互作用,才能激发学生的兴趣,从而提高其学习效率。 二
3、、“互动式”模式的具体操作方法 “互动式”主要有师生互动、生生互动、教师与文本的互动、学生与文本的互动,即这种互动不是一种简单的师生对话,而是一种多项互动,并形成互动的地带与层面。 首先是师生之间的互动。这种互动是围绕教师预设的教学目标与学生的学习目标而开展的。教师的教学活动与行为是根据教学目标而进行的,必然引起学生学习行为的变化,从而促进教学目标的实现。同时学生的学习状况与表现,通过师生互动反馈给教师,有利于教师及时调整教学行为,更好地教学服务。在英语教学中,单词的学习主要以师生互动为主,教师教单词时先引导学生自拼单个音节,然后把词的各音节连起来。在此过程中,教师引导并及时纠错,以鼓励每一位
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- 互动式 初中英语 课堂教学 中的 应用
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