现代“交流”观点下的中学数学教学模式研究.doc
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1、现代“交流”观点下的中学数学教学模式研究 数学教学中要加强学生的主体意识,通过合作探究,来增强学生的团结协作的精神。让学生在新的课程改革中体验到合作交流的所带给他们的快乐,在合作交流的过程中来感受、体验到数学的魅力,从而让学生产生对数学的兴趣,进而提高学生学习数学的效率,现代“交流”观点是一种有效地学习数学的方式。然而数学教学中存在着一些问题,我们必须引起重视,来改善这一现状。 一、现代中学数学教学的现状 当今社会,知识层出不穷,社会生产力在不断的前进不断的创新,人们不在停留在古人的知识中,而是前人的知识上加以完善和更正。进取力和创新力是一个民族前进的步伐,生存的灵魂。国家的命脉的源泉。如今的
2、学生普遍进取力不高,是因为对学习没有浓厚的兴趣,在上课的时候打部分表现出厌烦和畏惧的现象。为了找出这种现象的根源,促使他们走出困境,提高他们对数学产生兴趣。我个人以为造成这种现象的原因有很多。 1、教育理念,教育观念落后 现在的有部分老师不按照国家教育大纲来教学,在数学的一些方法和手段上一味的模仿前人的模式,没有创新精神,使学生对数学失去兴趣,感觉数学枯燥乏味。还有的老师没有把自己的身份放真,总是以一种“高高在上”的态度对学生,不能和学生“打成一片”,让学生产生畏惧,不敢和老师说话,导致彼此之间有一道鸿沟,自然而然的让学生有了抵制情绪,没有听懂的地方课后也不敢向老师请教。 以我多年的教学经验,
3、深刻的体会到现在是学生和以往的学生,在思想上、言行上都有很大的区别。在和现在是学生交流时发现他们思维活跃,对新鲜的事物、知识、观念接受得非常快。喜欢个性张扬,自我表现,给人就是一种初升的太阳的形象。从不足方面,感情脆弱,友情不牢靠,集体意识不强,不喜欢和朋友交流,冷漠他人、自私。他们对新的数学知识,只学习表面的,不去创新,这使他们遇到数学的创新题选择放弃,没有真正的体会到数学的乐趣,久而久之就失去了兴趣。 在我们国家现在还是有大部分地区实行是“应试”教育体制,虽然国家在大力提倡素质教育,可是仍然没有减轻学生身上的担子,很多的老师想方设法来提高学生的数学成绩,高分从哪里来的,有谁想过吗? 2、学
4、生对数学产生畏惧,厌恶 数学是一门知识性很强的学科,既要学习好书本上的知识,又要学会运用,要把理论运用到实际的数学题中来,数学课一般就是老师讲,然后是学生做题,不停的练习,这样的课堂枯燥无味,没有活跃的氛围,更没有体现学生的主体地位,缺乏学生之间的交流,学生的思维就会受到限制,学生也就不会自觉性的学习,久而久之,学生就会失去学习的兴趣。然而数学一般比较难,许多同学就会产生畏惧的心理,成绩老是提不高,不管自己怎么努力,收获得却很少。在数学课上老师很少给学生机会进行讨论,学生经过自己的合作与交流得出结论,会让他们体验到这个过程的快乐,发挥他们的主体地位,自主的进行探究。 二、“交流”合作在中学数学
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