“主动探究”在小学课堂教学中的运用研究.doc
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1、“主动探究”在小学课堂教学中的运用研究 在普遍情况下,小学课堂的教学目标一般定为,在课堂上将知识点和重点全面的给学生进行讲解,并要求以标准化的评判标准测试学生的理解接受情况,这种传统的教学方式阻碍了“主动探究”这种学习方法在新的教育理念中的运用。 小学生在课堂学中扮演的角色更多的是听讲和记录消化,而缺乏与教师的主动互动与交流,这对学生的知识获取和学习消化造成了一定的限制,因此,在新的教育环境和形势下主动探究的学习方式更应该得到运用和发展。 一、提供自由的学习环境,激发主动探究的学习热情 要充分发挥出学生的学习主动性,就要给学生提供一个自由的学习环境,尤其是对于小学生,教师往往会既定的认为小学生
2、自主学习能力有限,不能很全面深刻的理解课堂教学中的内容,因此容易主观的为学生的学习过程中设定很多标准和限制,当然,小学课堂的教育还带有很大程度的启蒙性质,必要的引导和标准化教学必不可少,但要激发学生主动探究的学习热情,教师更应该做的是在课程教学的基础上为学生留出一定的空间,这样才能提高学生的学习热情发挥出学生学习的主观能动性,取得更优质的学习成果。同时通过在自由的学习环境下与学生的互动交流,也可以听取到学生在课堂学习后的真实感受,积极总结经验,在教育教学过程中不断的调整教学方法,有针对性的采取适当的教育教学方式。 二、善于提问是实践主动探究的关键所在 古语说“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随”,
3、要实现主动探究的运用,还有一个至关重要的切入点在于勤于并善于发问,有了疑问,才有了主动探究的内在动力,在教学过程中,提出有探究性的问题,会引发小学生强烈的好奇心和求知欲,改变过去单方面输入式讲解的教学方法,发现问题时要允许学生发表自己的意见和看法,以一种共同探讨和研究的态度参与到学生中间去,有效的协助和引导学生寻找解决问题的方法,这样当问题得到解决时也可以给学生带来很大的成就感和自信心,有效提高学生主动探究,自主学习的积极性。另外,教师在提问时应注意从问题的探索性,即要具备一定的探索性,不宜过于简单;层次性,要考虑到学生之间的差异性因素,对不同情况的学生进行有效的教学引导,满足不同学生的学习需
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- 关 键 词:
- 主动 探究 小学 课堂教学 中的 运用 研究
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