“互联网+”时代下高职院校微课教学的尝试.doc
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1、“互联网+”时代下高职院校微课教学的尝试 本文论述“互联网+”时代下,微课在高职教学中逐步获得应用,提升了教学质量和效率,并以微课作品“营改增的那些事”教学应用为例,探讨高职院校微课教学设计及课堂教学应用实践。 随着科学技术的不断进步,Web2.0时代的到来,使得我们的教育方式和学习方法都在发生着翻天覆地的变化。微课这种以教学视频为主的教育信息资源,以其主题突出,交互性好,应用面广等特点被国内教育界广泛认可。全国各省市也竞相开展微课教学比赛,笔者2018年制作了微课作品“营改增的那些事”,参加了广西职业院校信息化教学大赛微课高职组比赛,获得了高职微课组一等奖的成绩,下面就微课制作中的教学设计和
2、应用实践进行阐述。 一、微课的概念和特点 (一)微课的概念 胡铁生在教育部教育信息中心第四届全国教育中的互联网应用“微课”培训会上把微课定义为以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化的、支持多种学习方式的在线视频课程资源。 (二)微课的特点 微课较为突出的特点为短、小、精、悍。具体体现为 1.时间短。一般在5-10分钟。这个时间从心理学和教育学角度来说符合学生认知结构,太长学生注意力分散,学习效果低下,时间短利于学生用零碎时间进行学习。 2.容量小。从大小上来说,“微课”视频以及配套辅助资源总容
3、量一般在几十兆左右,“微课”视频占据主要内容,师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可以灵活方便地将其下载保存到终端设备(笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习。 3.内容精。一个微课只讲一个知识点、一个重难点或一个易错点,讲多了学生不容易掌握。针对某个知识点或教学环节展开,教学课题一般选取教材的某一重点、学生学习的某一难点、课堂的某个精彩教学环节或教师的某个独特的教学行为等细微内容。教学目标明确,重点突出,让学生的学习目的明确。 4.功能悍。微课通过教师精心的课前设计、录制,运用多种信息化技术手段,选用音频、视频、动漫等方法,让微课更生动形象,对学生具有极强的吸引力。 二
4、、微课的教学设计 根据微课的特点和要求,结合高职院校学生的学习情况和特点,笔者选取了高职税法课程中增值税的一个内容,精心设计并制作了名为“营改增的那些事”的微课。下面介绍一下此微课教学设计的构想。 (一)选题 制作此微课时正值2018年,我国从2018年5月1日起全面实施营业税改征增值税。这是我国税收体制的一次重大的变革,将会给人民的工作和生活带来许多改变。“营改增”成了当年热议的词,但是很多人?s对营改增是什么完全不了解,刚刚开始学习税法的学生更是知之甚少。但营业税改征增值税对于会计专业的学生来说却又是非常重要的,为了能提升学生的学习兴趣,转变学生被动学习的学习状态,提高学生的自学能力,实现
5、翻转课堂的效果,特别选择了营改增后是减少税收还是增加税收作为切入点,制作微课。 (二)教学设计 1.提出问题。首先,挑选本校学生以真实的内容为脚本拍摄了一个情景剧。内容为2018年五一长假期间,主人公小智外出旅游预订了酒店入住,但是在结账时却发生了问题,酒店以营改增为由,对酒店的住宿费进行涨价,要求小智补交涨价的住宿费。该情境旨在通过运用实际案例,由学生模拟真实情景进行演绎,创造真实的情境感受,引发学生思考营改增后小智的住宿费是否真的要增加呢?究竟什么是营改增?营改增后会给我们带来什么影响呢? 2.分析问题。在上面的环节抛出问题后,紧接着进入分析问题环节。但如果是教师按照书上内容死板说教,必定
6、不能吸引学生的注意力,会让学生失去兴趣,因此,在分析问题的环节,笔者采用了动漫人物进行分析说教的方式来进行,设计了两个卡通动漫人物,一个叫“增增”代表增值税,一个叫“营营”代表营业税,主旨通过运用生动形象的人物动画及活泼多变的动画图案,针对提出的问题进行分析,让同学们更直观地了解营改增的原理知识。 在分析过程中,动漫人物“增增”和“营营”首先各自简短介绍了以前的增值税和营业税的征税范围,让学生对增值税和营业税有个直观的了解。让学生了解我国2018年5月1日后全面实施营改增的国家政策。接着,针对上一个环节的问题“营改增后税负是否会增加”进行分析。 笔者以酒店业为例进行案例教学,全程运用动画的方式
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