“互联网+”背景下微课教学在中学信息技术课程中的有效性探索.doc
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1、“互联网+”背景下微课教学在中学信息技术课程中的有效性探索 随着互联网+和大数据时代的到来,传统的教学模式无法适应新的时代发展需求。在互联网+的时代背景下,以信息技术为依托的微课极大地提高了学生参与学习的主动性和积极性,已成为一线课堂教学改革创新的突破点。因而深入探索其在中学信息技术课程中的有效性,对提高信息技术课程教学水平具有积极的现实意义。 一、基本概念 1.互联网+教育 “互联网+”是当前一个热度很高的组合词,通俗地说,“互联网+”战略就是利用互联网的平台,利用信息通信技?g,把互联网和各行各业结合起来,在新的领域创造一种新的生态。而当我们加上“教育”,也就意味着一场教育的改革,一种从思
2、维模式到教学方式的革新。 一所学校、一位老师、一间教室,这是传统教育。一个教育专用网、一部移动终端、几百万学生,学校任你挑、老师由你选,这是“互联网+教育”。 在互联网+的时代背景下的中学信息技术课程,其教学模式将逐渐向依托信息技术教学手段来提高学生的主动性和积极性转变,真正实现以学生为主体。在互联网+教育的发展下,微课教学应运而生。 2.微课 微课是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内 容、过程及拓展素材的结构化数字资源。随着互联网技术的飞速发展,现代化信息技术得到了不断的发展,以现代化信息技术为主要技术手段的“微课教学”已成为一线课堂教学的创新突破点。同时,教育体制的关键改革理念以
3、学生为中心,该理念与移动学习、泛在学习等融合互联网精神的学习形式相结合,为“微课教学”的有效利用奠定了基础。由此可知,“微课教学”是信息技术发展与教育变革相结合的产物,代表了教育与信息技术的融合。 二、“微课教学”的应用特点 1.短时间短,内容少 微课的时长一般为58分钟左右,最长不宜超过10分钟,微课主要针对课堂教学中的重点、难点、疑点,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。 2.小选题小,资源容量小 因为时间短,所以它不是一节课的浓缩版,而是一节课的某个碎片。因此,微课的教学视频的文件容量可以大幅减少,一般只有十几兆到几十兆。 3.精设计精致,结构紧凑 微课需要精心的教学设计,
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