现代远程开放教育教师专业化的现状及对策研究.doc
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1、现代远程开放教育教师专业化的现状及对策研究 当前现代远程开放教育教师专业化不尽如人意。只有认真分析现状,构建科学、合理的教师专业化培养方案,才能为现代远程开放教育培养出一支具有强大竞争力的教师队伍,使现代远程开放教育改革工作逐步完善与深化。 教师专业化是衡量高校竞争力的重要元素之一。通过专业化,教师的工作才会走向职业化,教师的价值才有可能被正确评定。然而,当前电大系统的教师专业化尚处于处于零散、无序状态,只有认真分析现状,构建科学、合理的教师专业化培养方案,才能为现代远程开放教育培养出一支具有强大竞争力的教师队伍,使现代远程开放教育改革工作逐步完善与深化。 一、现代远程开放教育教师专业化的战略
2、意义 现代远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型的开放性教育形式。作为支撑现代远程开放教育的重大支柱教师,面临着专业化的问题。现代远程开放教育教师专业化是指教师通过专门训练和终身学习,逐步习得现代远程开放教育专业的知识与技能并在专业实践中不断提高自身的教学素质,从而成为一名合格的现代远程开放教育工作者的过程。教师专业化对于现代远程开放教育的长足发展具有远大的战略意义首先,现代远程开放教育人才培养在终身教育体系中担当着重要角色,教师面临着从传统教育教学观念向远程开放教育观念转变的考验。尽管电大教师都参加过现代远程开放教育方面的理论学习与实践,但这种学习是笼统的,没有专门的针对教师的
3、相关培训与学习。如果通过教师专业化培训,就必定能够提高教师的专业知识和专业技能,促使教师队伍的整体素质全面提升。其次,教师专业化带动了现代远程开放教育教学形式的转变。现代远程开放教育开展三十多年来,成果令人瞩目。但从教学质量上看,其教学质量正遭受质疑。而教师专业化不仅可以带动教学形式的改革,还可以通过教师个性化教学吸引学生,教师通过专业课程教学的精心设计与开发,优化网络教学与网络学习交流讨论,使网络教学的质量得以提升。从而消除大众对现代远程开放教育的疑虑。再次,教师专业化有利于现代远程开放教育系统服务意识的整体提升。受传统教育观念影响,当前不少教师教学上仍然没有放平心态,不注意创造平等、和谐的
4、教学情境,学生的学习主动性受到压抑。而教师专业化不仅可以提高教师的专业水平,还能使教师的管理意识、服务意识得以全方位的提升。 二、现代远程开放教育教师专业化的现状及成因 以广西广播电视大学为例,当前在教师队伍专业化方面,还存在诸多的问题 1.数量不够,结构不合理。我国教育体制改革以后,由于涉及人事编制等问题,电大长期以来新入职的教师比较少,这就造成了数量不够,结构不合理的问题。一方面,由于教师短缺,有些专业就只能采取外聘教师来上课。由于疲于奔命,教师们根本无法开展正常的集体性教学研究活动。至于搞科研,就更是一种不靠谱的事情。二方面,就整个教师队伍的年龄结构而言,也呈现出青黄不接的断档问题。 2
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