“人口的合理容量”教学设计.doc
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1、“人口的合理容量”教学设计 本文通过利用“报纸”设计系列小游戏贯穿课堂,在游戏中区别环境承载力、环境人口容量与人口合理容量的关系,树立正确的资源观,从而实现对学生核心素养的培养。 一、 教学目标 通过游戏活动,感受并说出环境承载力、环境人口容量与人口合理容量三个概念的含义与区别;能够结合具体案例分析该地区的环境承载力、环境人口容量、人口合理容量,以此培养学生的综合思维与区域认知能力,并在此基础上感悟人地协调观。 二、 教学重难点 本节课的教学重点在如何理解影响人口合理容量的主要因素,而难点为环境承载力、环境人口容量、人口合理容量三者之间的关系。 三、 设计思路 游戏是孩子的天性。有效的游戏教学
2、活动能够营造出轻松愉快的学习氛围,提高学生的兴趣,调动学生参与课堂的积极性,并且能够强化学生记忆,在游戏的过程中加深学生对相关知识的理解。因此,本文将尝试利用“报纸”设计一系列的小游戏贯穿课堂以达到教学目标。 四、 教学过程 新课讲解 (一) 游?颌窠锥? 拿出三张大小一致的报纸,组织学生分为3个小组进行“站报纸”游戏。 教师活动1. 组织学生按小组进行“站报纸”游戏并记录游戏结果,评出名次。2. 及时追问如果把有限的报纸面积假设为土地资源,那此时的环境承载力是多少?环境承载力有什么特点?最多能站多少人?3. 导出环境人口容量的概念。报纸同样可以代表水资源、能源各种人类所依赖的资源,他们有各自
3、的承载力,而在实际中往往用某一种或几种资源的环境承载力作为环境人口容量。 学生活动参与游戏,思考并回答问题。 设计意图以游戏活跃课堂氛围,调动学生的参与性;在游戏中更加深刻地理解明确环境承载力、环境人口容量的概念以及其关系。 (二) 游戏阶段 准备两组尺寸不一的报纸,用以代表一个地区人类生存所依赖的资源,例如淡水、能源等,让学生将报纸卷起来插进事先准备好的用铁丝网箍出来的两个桶型支架上,比一比谁更快。 教师活动1. 组织学生分两组组装各自的木桶。2. 提出问题将假设要往这个桶里装水,可装水的多少受到了谁的限制?根据该种情况,如果对应现实中的某个地区可能是哪里?这里的资源会发生变化吗?如何发生变
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