“五管齐下”提高初中数学课堂教学的有效性.doc
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1、“五管齐下”提高初中数学课堂教学的有效性 提高初中数学课堂教学的有效性一直是令教育工作者深思的一个问题。随着时代和课程自身的发展,学生需要更富有生命力的课堂教学。本文从提高数学课堂教学有效性的立足点、基础、难点、重点和关键五个方面对这个问题进行了论述,提出了一些自己的思考。 在新课程理念下,提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标,如何提高初中数学课堂教学效率一直是大家关注的一个重要问题。课堂是促进学生发展不可忽视的前沿阵地,是课程改革的主要阵地,是学生在教师的调动下充分发挥主观能动性学习的重要场所。如何构建有效的课堂教学,提高课堂教学的实效呢?笔者从以下几方面进行分析 1.明确
2、课堂教学目标 明确课堂教学目标是提高初中数学课堂教学有效性的立足点。教学目标既是课堂教学的出发点,也是归宿,是教学的灵魂,它有助于指导教师进行教学测量和评价,选择和使用教学策略,提示学生怎样学习,对教学活动具有导向、指引、调控与测量等作用。数学课堂教学必须做到教学目标明确,教学重点突出,教学方法合理,教学效果才能得以保证。设计每一堂课的教学目标时,教学不能只停留在传授知识上,应该是通过教学,使学生在本节课当中了解哪些数学概念和数学事实,掌握哪些基本原理、技能和解题技能,怎样启发学生的思维,发挥学生的数学创造力与想象力,培养哪些态度和价值观,既让学生体验到数学的美,又能使学生每节课都有所收获、有
3、所进步,使学生学会、会学、乐学,达成预期的教学目标,这是衡量课堂教学有效性的唯一指标。 2.重视深入钻研教材 重视深入钻研教材是提高初中数学课堂教学有效性的基础。教材是提供给教师进行教学的素材和载体,新课标中体现了教育理念上的变化,要求教师要根据学生的具体情况,对教材再加工,有创造地设计教学过程,也就是提倡用教材教,以教材为切入点,充分挖掘教材资源。 用教材教包括两层含义。第一层含义是,教师要深入钻研教材,透彻理解教材,包括例题、练习、问题的安排意图,掌握哪里是本节课中知识的深度、重点、难点等,教师要真正体会编者的意图,体会新教材中蕴含的教学理念。第二层含义是,教师要活学活用教材,不能照本宣科
4、,根据初中校情、班情的不同和学生的实际需要,对教材进行加工与改造,使教材转换成适合本班学生的好教材,而学生也能正确理解用教材学的概念,从而提高课堂教学的有效性。 3.充分理解关注学生 充分理解关注学生是提高初中数学课堂教学有效性的难点。学校教育的产品是学生,解读教材固然重要,解读学生同样不容忽视。现在的课堂教学已经从以往教师的满堂讲、全程练变成了师生互动双向交流,从以往的被动接受变成了学生自主探索合作参与,教师要了解学生,关注学生的个体情况和学习过程,提升学生的教学活动主体的地位。建构主义理论明确指出,学生的学习过程不是知识的简单接受过程,而是学习主体基于自身原有生活经验与知识基础的主动建构的
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