“以学生为中心”原则在中职英语微课教学设计中的应用.doc
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1、“以学生为中心”原则在中职英语微课教学设计中的应用 本文阐述了“以学生为中心”教育理论的重要性,论证了在微课这一新兴教学手段中应用“以学生为中心”教育理论的必要性,并通过案例解析详细地说明如何在中职英语微课教学设计(含教学对象、教学目标、教学重难点、教学过程等)中应用“以学生为中心”原则,以达到最佳教学效果。 提起微课,作为教育者应该并不陌生。微课以其短而精的特点,创新了教育手段,符合当今社会快节奏、知识碎片化的特点。英语微课尤其适合中职生,中职生年龄在15-18岁之间,英语学习能力较普通高中学生有一定的差距,单次接收信息量小,注意力停留时间较短,喜欢电子媒介,而微课恰恰符合以上特点,能在一定
2、程度上帮助中职生提高英语学习。在现在的网络时代,随着信息与通迅技术的快速发展,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习越来越普及。 1 微课 微课是微型课程的简称,它是以微型教学视频为主要载体,教师针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线视频课程资源。微课不同于传统的单一课件、教案、课例、试题等资源类型,又是在传统教学资源基础上继续和发展的一种新的资源类型和应用方式。(胡铁生,微课的内涵理解与教学设计方法,广东教育(综合版),2018年第4期) 微课时长一般为58分钟左右,最?L不超过10分钟。
3、它具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。微课能满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择的需求,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。微课通过针对性地讲解知识点帮助学生学习新知,解决学习中遇到的重难点,巩固和拓展已学知识。微课既能供学生课外复习,查缺补漏,巩固知识,又能拓展教学,不拘泥于课堂,由学生自由支配学习时间。 2 “以学生为中心”教育理论 “以学生为中心”的教育理论由著名心理学家卡尔?罗杰斯(Carl R.Rogers,1902-1987)在发言中首次提出,他从心理学的视角来探索教育问题的,他根据人本主义心理治疗的原理,提倡“以学生为中心”的人本主义学
4、习,提出学习是人自我价值实现的需要,是个人潜能和人格的充分发展。 “以学生为中心”教育理论认为为了遵循教育的内部规律,教学活动必须从受教育者的实际情况出发,必须有益于他们身心的健康发展,强调学生在学校里的主体地位,但不否定教师在教学过程中的主导作用,提示了学校的一切教育教学活动应该从学生的需要出发这一基本原则,但不排斥学校对于学生学习效果的评价与检核。 2009年1月教育部颁布的中等职业学校英语教学大纲中指出,“教学要以学生为主体,发挥学生的自主性;激发学习兴趣,鼓励学生积极尝试,勇于实践,体验成功”,“适应学生的个性发展,使每个学生均学有所得”,这说明中职学校英语教学要采纳“以学生为中心”教
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