现阶段幼儿园教师的心理素质与心理问题探析.doc
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1、现阶段幼儿园教师的心理素质与心理问题探析 包括健康心理在内的高素质幼儿师资是幼儿身心健康发展的重要保证。本文在现实考察幼儿园教师心理健康问题的基础上,分析幼儿园教师心理健康问题的现实成因,并提出了一些解决对策。 前言幼儿是国家未来的新星,幼儿教师的心理素质水平的高低直接影响着国家未来之星的光亮程度。因此,我们完全有理由或有必要关心和重视幼儿园教师的心理健康问题,以进一步强化对教师的关心与爱护,从而有效地保障幼儿这一特殊群体的茁壮成长。 (一)现阶段幼儿园教师心理健康问题的现实考察 在考察幼儿园教师的时候,绝大多数面对高物价压顶的教师的内心世界里都隐藏着一些怨言烦、累“孩子太顽皮了”、“孩子听不
2、进去”、“孩子太吵了”、“连课间都无法休息”、“家长素质较低,难缠”、“工作真没有精神”、“园长管理水平一般般”等。的确,幼儿园工作的复杂性和特殊性决定了幼儿园工作是辛苦的;幼儿园教师是一个疲惫的群体,幼儿园教师工作的时间过长、幼儿园教师工作的强度很大、幼儿园教师工作的事情烦琐、幼儿园教师的工作责任重大、幼儿园教师工作的压力较大、幼儿园教师工作的报酬相对较低。在这种情况下,幼儿教师的心理健康问题很难容易乐观个性心理方面的焦虑、自卑、虚荣、嫉妒、忧郁、和逆反等特征突出,心理压力过大与人际交往障碍明显。 (二)现阶段幼儿园教师心理健康问题的现实成因分析 综观现阶段幼儿园与教师整体状况,幼儿园教师肩
3、负着种种压力,包括招生竞争压力,家长投诉压力,安全问题压力、工作强度压力、工作对比压力和工作考核压力等。在这些压力和压强下的幼儿园教师心理整体呈现不健康的水平状况在所难免,而究其成因,可以从以下几个方面来具体考察与分析。 其一,从社会价值与劳动报酬看,幼儿园教师的社会价值未真正得到敬重,且作为其社会价值重要标志的劳动报酬偏低。相比较其他职业而言,幼儿教师需要很强的责任心、爱心和细心耐心,但该职业被敬重甚少、偏见依存,有些人把幼儿教师混同于家政保姆。这种不公正的看法有损于幼儿园教师自尊的满足,并导致其严重的自卑和不平衡感,影响其心理健康的正常发展。同时,部分幼儿园教师的物质利益需要也未得到合理满
4、足在工资和社会保险问题上存在发放偏低、未及时足额发放等严重违反劳动合同法的状况;幼儿园提供的教学与生活条件不足,如多媒体教学设施残缺、幼儿游乐玩具不足、幼儿活动场所较小、教师在园就餐质量不高等问题。 其二,从观念的更新与自身素质来看,部分幼儿园教师教育观念依然陈旧。面对着市场经济与教育改革形势发展,部分幼儿园教师因缺乏终身学习或主动学习的思想观念,未能不断接受幼儿教育继续培训,自身的幼儿教育新理念、新方法与音体美技能技巧缺乏,其原有的知识水平与教学能力相比较于实际工作的需要而言还很有差距。由此,该部分幼儿教师的焦虑心理压力不免存在,自信心缺失,竞争意识缺乏,工作消极被动;教育意识淡薄且不安心教
5、育,抱着“混混”或“撞钟”思想;耐挫折能力较差,不能承受教育教学竞争压力与考核的不利结果,不能承受领导管理或家长的投诉与园内外诸多人际关系紧张的压力。 其三,从管理或激励机制来看,幼儿园内部的管理制度欠缺完善。在部分幼儿园,虽说有奖惩制度或考核制度,但是具体的奖励办法和惩罚办法不够科学,或职责不明或权责不清或奖惩尺度不统一,这就使得幼儿园内部的管理失去了内部活力,从而使得部分幼儿教师失去了团结进取的精神。 其四,从教职员工之间的人际关系状况看,幼儿园的人际关系相对比较复杂,容易产生人格障碍问题。幼儿园教师的工作性质与特点,决定了幼儿园教师必须良好地处理好与幼儿学生及其家长、教职员工、幼儿园的管
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