“以学生为本”,让数学教学更具生命力.doc
《“以学生为本”,让数学教学更具生命力.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“以学生为本”,让数学教学更具生命力.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、“以学生为本”,让数学教学更具生命力 随着课程改革的深入实施,教师在教学中要突显“以学生为本”的理念,体现“以学为中心”的思想,既让学生获得不同的发展,又使数学教学更具生命力。 随着课程改革的深入实施,课堂中学生积极主动地进行学习与交流,展现了一种主人翁的姿态,使“以学生为本”的课堂教学更具有生命力。下面,以“用计算器计算”教学为例,谈谈如何构建“以学生为本”的课堂。 一、放手自由探究,在自主活动中认识计算器 课程改革强调“在数学学习中注重培养学生的独立性和自主性,促进学生主动地、富有个性地学习”。教学中,教师过分的干预反而会束缚学生个性和思维的发展。因此,我在教学中经常放开手脚,让学生自由合
2、作学习,充分张扬个体生命的活力。 如教学“用计算器计算”时,我没有采用一般的讲授法,而是采用自主探究、集体交流研讨的教学方式。学生对计算器既熟悉又陌生,熟悉是因为他们经常在生活中见到一些计算器,陌生是他们并没有深入地对计算器亲自使用和展开研究,但我相信学生的观察力和自学能力是强大的。所以,在课堂开始阶段,我将学生分成四人一组,让他们以小组为单位探究计算器。学生对新奇的事物敢想、敢做,一会儿工夫,他们对计算器常用的按键名称及其功能了然于胸,不仅懂得计算器分为显示屏和键盘两部分,而且认识了开机键、关机键、运算符号键、数字键和消除键等。甚至一些细心的学生发现自己的计算器和他人的计算器不一样的地方,如
3、自己的计算器比他人的计算器少许多键等。于是,我顺势给学生介绍“计算器有简易型、普通型和函数型等类型,我们只要掌握简易型计算器的使用方法即可。”学生在自主的活动中有效认识了计算器,这样教学比教师讲解十次更有效,而且实现了思维的碰撞、智慧的共享。 二、开展丰富练习,在充分实践中使用计算器 课堂教学中,学生的主体性体现在主动参与学习活动的度。因此,在计算器使用方法的探究过程中,我为学生创造更多动手操作实践的机会,让他们在丰富的操作练习中尝试、巩固、熟练。 计算器使用方法的学习是本课的教学重点和目标之一,为了有效实现这一教学目标,我采用小组合作、自主探究的教学形式。在出示教材中的例题1之后,我让学生先
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学生 数学 教学 生命力
链接地址:https://www.31doc.com/p-1850714.html