“任务型”教学在初中英语课堂教学中的运用.doc
《“任务型”教学在初中英语课堂教学中的运用.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“任务型”教学在初中英语课堂教学中的运用.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、“任务型”教学在初中英语课堂教学中的运用 随着国家新一轮基础教育课程改革的深入,我把英语课程标准中任务型教学的理念渗透到英语课堂教学中,进一步提高教学质量,使学生体验到成功,也展示个人的自由发展空间,体现个人在集体中的价值和作用。以下是我通过对任务型教学理论的学习和探索,结合国家英语课程标准和有关教学资料,联系教学实际,谈谈“任务型”教学在初中英语课堂教学中运用的看法和认识。1.任务型教学的基本含义以任务为中心的语言教学思想是近十几年来交际教学思想的一种发展形态。这把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。“任务”是指“做事”,即在做事的过程中学习者一直处于积极主动的学习状态,积极
2、培养其创造性学习和使用英语的能力。参与者之间的过程,是一种互动、合作探索的过程。国家教委颁发的英语课堂新标准就明确提出以任务型教学模式为主导的课堂形式。2.任务型教学的理论依据任务型教学法的理论基础是“输入与互动假设”(input and interactionist hypothesis)(Ellis,199),Krashen(1982)区分了两个语言学习概念学习和习得。他认为学习指通过教学有意识地习得语言;而习得则是通过交际无意识地接触语言系统而掌握语言。他强调掌握语言不是单纯地靠训练语言技能和学习语言知识的结果,而大多是在交际活动中使用语言的结果。Krashen认为学生掌握语言必须通过“
3、可理解性的输入”(comprehensive input),假如输入在一定程度上超出了个人的现有水平,习得就产生了。语言必须通过“对话性互动”才能习得的。语言习得不可缺,少的机制是“变化性互动”才能习得的。语言习得不可缺少的机制就是“变化性的互动”。“变化性的互动”可使输入成为可理解性的;可理解性的输入又有利于语言习得。根据上述理论,英语课堂教学应包括“变化性的互动”的各项活动,即任务。学生在完成任务的过程中,进行对话性互动,进而产生语言习得。3.有利于解决传统语言教学中长期存在的问题任务型语言教学有利于解决传统语言教学中难以解决的几个关键问题,比如语言意义与语言形式之间的关系问题、语言功能与
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 任务 教学 初中英语 课堂教学 中的 运用
链接地址:https://www.31doc.com/p-1850717.html