“任务驱动”教学法在高中化学课程深化改革进程中的探索实践.doc
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1、“任务驱动”教学法在高中化学课程深化改革进程中的探索实践 主要是对“任务驱动”教学法在高中化学课程深化改革进程中的探索实践。结合新课改的目标和目前的教学特点,以学生的求知欲望为出发点,在教师引导下,通过各类任务驱动,诱发学习兴趣,从而达到自主理解知识体系、掌握技能、培养化学情感的目的。 所谓“任务驱动”教学法就是在开展教学的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动的应用,进行自主探索和互动写作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生完成学习实践活动的教学方法。“任务驱动”教学方法是一种建立在建构主义学习理论基础上的一种教学方
2、法,它把以往传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、表达情感、完成任务为主的多维、互动式教学理念。 目前,“任务驱动”教学方法主要在计算机教学中有较为普遍的应用。随着普通高中课程改革的全面推行,化学学科的课程目标转变为主要培养学生的科学素养,激发学生学习化学的兴趣,拓展学生合作、创新和科学探究能力。而“任务驱动”教学法的特点与课程深化改革的整体目标贴切相宜,所以在新课改的大形势下开展“任务驱动”教学法是一种比较有现实意义的创新尝试。 一、“任务驱动”教学法的设计应用 根据新课程的总体目标以及教材特点,我们在进行“任务驱动”教学法时,根据“任务”的内容不同,大概可以分为五个类型科学探索型任
3、务、生活发现型任务、生产实践型任务、知识理解型任务和实验探究型任务。 科学探究型任务是基于对基础知识的理解,以对科学神秘感和对科学知识的追求欲望,进行知识拓展的过程。主要是针对教材中的“知识拓展”和一些综合性实验的教学方法,旨在完成任务过程中培养学生的科学探究精神和探究方法。 生活发现型任务是将任务嫁接于日常的生产生活,学生完成任务需要基于接触社会或者是基于对生产生活经验的领悟,在此过程中构建化学与生活、化学与社会的桥梁,并感受化学源于生活,并且服务于生产生活的情感态度。 生产实践型任务是将化学知识具体应用于生产生活的过程,在任务实践中领悟科学精神,体验化学的重要性,深化化学理论知识,是对化学
4、知识和化学技能的具体应用。 知识理解型任务主要是以知识性推理作为任务的载体,将任务分配于化学知识的理论探究过程,在任务的递进过程中巩固和加深知识体系。 实验探究型任务是以实验操作和实验设计为主要载体,在兴趣的驱使下让学生科学地设计实验,分析流程原理,掌握操作技能。 三、任务设计应注意的问题 任务类型知识理解型、实验探究型 【教学反思】 对于刚进入高中的学生来说,差量法是一个难点。传统的讲述型教学往往使学生对该方法的理解有些茫然,“知其然而不知其所以然”。采用“任务驱动”教学法,把差量法的思路分解为各个小任务,将枯燥的理论知识转化为求知的动力,学生可以在教师引导下,逐个解决任务,在完成任务的过程
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- 关 键 词:
- 任务 驱动 教学法 高中化学 课程 深化改革 进程 中的 探索 实践
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