“体验式”汉语教学的实践探究.doc
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1、“体验式”汉语教学的实践探究 体验式对外汉语教学是将汉语教学融入学生的体验,通过教师与学生之间,学生与学生之间的协作活动等形成体验从而获得语言知识和技能。文章通过创情境体验和文化体验两方面入手,探究“体验式”教学模式在对外汉语教学中的实践。 体验式教学可以追溯到20世纪30年代,当时的美国出现了反对传统教育单一的教学方式。杜威从实用主义经验论和机能心理学出发,批判了传统的以教材为中心的学校教育,“从活动中学”“从经验中学”的教学原则它使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来。体验一词在现代汉语词典的解释是“通过实践来认识周围的事物;亲身经历”1在具体的教学中,体验式教学的关键可以归纳为
2、环境、实践、体验。体验教学是教师通过精心设计的环境使学生对事物有真切直观的感受,并生成意义的过程。 一、对外汉语中的体验式教学 语言教学中所指的体验是教师以课堂为平台、以任何可用感官接触的媒质为道具、以学生为主体,通过创造出值得学生回忆、让学生有所感受、留下难忘印象的语言活动来达到教学目的的行为。体验式对外汉语教学则是将汉语教学融入学生的体验,通过教师与学生之间,学生与学生之间的协作活动等形成体验从而获得语言知识和技能。在汉语教学中使学生获得真正的有效体验是体验式教学实施的关键,笔者根据自己在泰国为期一年的汉语实践教学中,总结下几种体验式教学策略 (一)创设情景体验 教师可以利用图像、实物、多
3、媒体等创设真实场景,使学生的体验过程更加直接。例如在体验汉语(初级)高中第一册学习用品一课的学习时,这一课要求学生掌握基本的学习用品(课文所列单词为铅笔、圆珠笔、小刀、书、字典、书包)的表达并学会“这是你的铅笔吗?”句型的表达。通过笔者平时对所教的高一、初三的学生的观察,修正液和尺子这两样文具可以说是学生的必备品。因此在教学过程中,除了展示课文上的文具图片外,笔者直接又从学生那里“借”来修正液和尺子进行教学。教师在教学中同样也可以根据学生的实际情况,将汉语渗透到学生的现实生活中,使汉语与生活更加贴切。在讲到天气这一板块的时候,由于泰国并非四季分明,因此在教学过程中可以通过多媒体播放相应的影像再
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- 关 键 词:
- 体验 汉语 教学 实践 探究
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