由“二氧化碳的制取和性质”实验的教学想到的.doc
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1、由“二氧化碳的制取和性质”实验的教学想到的 修订后的义务教育化学课程标准明确提出了八个必做的学生实验,文章针对其中之一的“二氧化碳的制取与性质”提出了教学中学生进行实验时的各个环节都应由学生独立完成。 doi10.3969/j.issn.1008-0546.2018.06.032 实验,单从字面意义上讲实是指实例、实证;验是指检验、验证。简单说实验就是用实证的手段验证所要达到的目的。其过程包括明确目的、提出问题、然后进行实验设计、进行实验、观察并分析实验现象、从而得出结论。在此基础上,对学生的实验设计进行评价、规范学生的实验操作,并从实验原理和方法上给以提升,切实实现通过实验课培养学生的实证意
2、识、动手能力和创新精神,提高实验教学的效益。 实验可以分为验证型实验和探究型实验。我们课堂教学中有的是对所学知识进行验证和检验,属于验证型的实验。探究型的实验多数属于针对学生没有学过的知识,采用已有的知识通过实验的方法得出结论的过程。“到实验室去二氧化碳的制取和性质”的实验应该是验证试验。 验证型的实验在实际教学过程中并非直接让学生根据已学内容直接操作,照方抓药、照本宣科,也需要学生首先进行实验方案的设计和交流,老师根据学生讨论的情况制定一个规范的、切实可行的实验方案,明确操作步骤、注意事项、药品用量、安全问题等等,当然有些环节不一定面面俱到,有的可以采取温馨提示的方法告诉学生,学生就可以进行
3、实际操作了。操作过程中老师要及时观察、引导、指导学生规范操作,纠正学生不合适的操作,力求每一个学生都能做到规范操作。然后就是观察和记录实验现象,单个学生操作和学生合作完成的实验,应告诉学生分别应该怎样观察实验现象,不要漏掉任何一个细节。尊重学生观察到的实验现象,针对不合理或不正确的实验现象不要急于给予否定,要帮助学生查找原因,同时给予适当的分析和正确的指导。最后针对实验现象让学生得出结论或解释实验现象,这个过程切忌老师代替,有不少的老师 往往不等学生说,而是自己把结论给说出来,这样是非常不对的。做实验的目的很大程度上要的就是让学生自己得出结论。这也就是说整个实验都要有学生自己独立完成。通过学生
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