电子教室软件在中小学课堂中的应用分析.doc
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1、电子教室软件在中小学课堂中的应用分析 10.3969/j.issn.1671-489X.2018.12.010 电子教室软件在中小学课堂中广泛运用,其具有的广播教学、实时演示、作业提交等功能为教学提供了方便。通过分析13个省市82位中小学教师对于电子教室软件的使用现状及需求,总结出电子教室软件未来开发的若干建议。 1 电子教室相关研究综述 电子教室的概念及功能多媒体电子教室是在计算机教室中,把影视、图形图像、声音、动画以及文字等各种多媒体信息及实时控制动态地引入教学过程的一种专用电脑网络平台,是利用计算机技术、网络技术、多媒体技术进行现代化教学活动的一个系统概念1。电子教室广泛运用于中小学信息
2、技术课程的教学中,研究者认为它代表着一种全新的教学方式,融合了数字化、网络化的先进思想,突破传统教室对时空的限制。电子教室软件功能强大,教师在教学中常用的功能有广播教学、学生演示和遥控辅导、屏幕监看、屏幕录制和屏幕回放、分组教学、文件分发和文件回收、在线测试、电子举手、机房管理等。 电子教室教学模式的优势 1)基于电子教室软件强大丰富的功能,教师可以将讲解和学生操作有机结合,并全程对学生操作进行个性化的指导。传统课程中,教师首先进行理论教学,然后再演示,最后是上机应用操作。学生上机操作时理论内容和演示操作过程已经遗忘不少。使用者表示“利用电子教室,教师可采用任务驱动法或项目分析法,将演示与学生
3、上机操作相结合,课堂效率明显提高2”,电子教室软件的使用充分体现了“做中学”的理念。3-4 教师在教学过程中,通过屏幕可随时了解学生完成进度情况,查看的时间和方式可以自行掌握;可以对全体学生进行滚屏监控,也可对重点学生进行监控。电子教室软件还包含学生提问功能,可以单个进行语音对话或视频广播5。 2)促进学生自主学习和小组合作学习,有利于培养其合作意识和探究能力。使用者表示“利用电子教室软件,可通过分组讨论、集体讨论等功能实现合作学习。教师可通过“分组讨论”功能将学生分成若干小组进行讨论。讨论结束后,教师可通过“监控转播”或“学生展示”功能向全体学生展示该组学生的成果。与传统课堂分组教学相比,电
4、子教室软件的使用提高了教师的可控性,教师可以同时监控多个小组的合作学习情况,小组内部讨论与成果展示也因为“监控转播”“学生展示”等功能变得更加方便直观6。 2 电子教室软件应用现状调查与分析 研究设计与实施基于对电子教室软件相关文献的研究综述,为调查电子教室在实际教学中的实施情况,了解一线教师对于电子教室软件的实际需求,就电子教室软件基本使用情况、使用意向、常用功能、教学效果、满意度评价等问题进行问卷调查。研究选取13个省市82位中小学教师作为调查对象,基本情况为参与调查的教师来自13个省市,以北京(36.9%)和江苏(20.2%)为主;所教学科以信息技术(44%)和数学(12%)为主,还包括
5、语文、物理等学科;小学教师占38.5%,初中教师占26.9%,高中教师占19.2%,另有15.4%的教师来自教育管理或者服务部门;有57.5%的被调查者来自城市学校,32.5%的被调查者来自城镇学校,农村学校的教师占10%。 调查结果分析 1)电子教室软件使用情况。调查显示,72.5%的教师所在学校有电子教室软件,软件选择多样,如图1所示。电子教室软件的安装环境以多媒体机房为主(63.5%),平板电脑和上网本(笔记本)分别占据了23%和12.2%。62.9%的被调查者表示所在学校电子教室软件支持在无线网络环境下运行。 在教师的实际教学中,教师使用电子教室软件的情况较为乐观,其中76%的教师表示
6、使用过该种软件,51.5%的教师经常使用,25.8%的教师有时会使用,另有22.7%的教师偶尔使用该软件。如图2所示,教师在使用电子教室软件时,主要使用的功能包括屏幕广播、学生演示、作业提交、屏幕录制、远程开关机、黑屏肃静、电子教鞭等。排名靠前的常用功能为屏幕广播(68.8%)、学生演示(53.2%)、作业提交(51.9%)、远程开关机/重启(49.4%),而分组管理(28.6%)、远程消息(31.2%)、网络影院(33.8%)等功能使用较少。 本问卷也对所在学校未使用电子教室软件的教师展开调查,结果显示93.9%的教师期望使用电子教室软件,可见教师对于该软件的期望值很高。同时,44.4%的学
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