“寓教于乐”在初中思想品德教学中的运用初探.doc
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1、“寓教于乐”在初中思想品德教学中的运用初探 加强学生的思想品德教育,引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观,是国家和社会对学校和教师提出的殷切期望。近年来,中学教育加强思想品德教学研究,提出了“寓教于乐”的教学方法,改变了思想品德课在学生心中的刻板印象,使得初中思想品德教学重新焕发活力,取得了显著的教学成果。 “寓教于乐”教学法在各个学科中都进行过较为成功的实践,积累了丰富的教学案例。所谓“寓教于乐”,实质是提倡一种快乐教学、快乐学习的方式,教师通过富有趣味性的教学手段,将原本单调枯燥的教学内容进行设计和包装,使学生在学习时体味到快乐和满足。这种教学方法以提倡快乐为教学手段,以学生的兴趣为基
2、本方向,以传递教学内容、帮助学生成长进步为根本目标,保证教学任务顺利完成。 一、掌握“寓教于乐”的核心要求 1.破除传统教学观念,更新教学理念是基本前提 随着教育环境乃至社会环境的发展变化,初中思想品德教学也面临着新的情况,急需教学者破除传统教学观念,寻求新的教学方式。以学生的变化为例,当下的学生和过去的学生虽然身份一致,但行为方式、思想观念等都发生了深刻的变化。当下学生的自我意识显著增强,以自我为中心的行为方式、思考方式十分不利于自身成长,因此,现阶段对学生进行思想品德教育就显得更为迫切。当然,教师的教学不能操之过急,以免引发学生较强的抵触情绪。然而,虽然新时代的学生存在一定缺点,但也有其较
3、为显著的优点,即思考问题的角度更加多元,具有很强的创新意识和进取心,这就成为教师的教学突破点。 2.挖掘学生兴趣点,进行针对性教学是基本内容 兴趣是学生最好的老师,当教师发现了学生的兴趣点,一切的教学工作便有了较强的针对性和实效性。“寓教于乐”教学法要通过多样化的教学手段使学生产生快乐的学习体验。因此,挖掘学生兴趣点,因地制宜采取相应的教学方法,将使学生获得最快乐的学习感受。 3.创设严肃而又活泼的教学氛围是基础 温馨活泼、轻松愉快的学习氛围能够增强学生求索意识,进一步巩固和谐的师生关系,反之,就会降低教学效率,使学生对课堂教学产生抵触情绪。传统的思想品德课通常呈现出严肃的氛围,学生缺乏参与兴
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